全文获取类型
| 收费全文 | 21660篇 |
| 免费 | 8篇 |
| 国内免费 | 48篇 |
专业分类
| 教育 | 20271篇 |
| 科学研究 | 305篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 353篇 |
| 综合类 | 231篇 |
| 文化理论 | 21篇 |
| 信息传播 | 526篇 |
出版年
| 2024年 | 55篇 |
| 2023年 | 210篇 |
| 2022年 | 175篇 |
| 2021年 | 200篇 |
| 2020年 | 234篇 |
| 2019年 | 149篇 |
| 2018年 | 58篇 |
| 2017年 | 151篇 |
| 2016年 | 251篇 |
| 2015年 | 596篇 |
| 2014年 | 1616篇 |
| 2013年 | 973篇 |
| 2012年 | 1273篇 |
| 2011年 | 1650篇 |
| 2010年 | 1433篇 |
| 2009年 | 1627篇 |
| 2008年 | 1948篇 |
| 2007年 | 1532篇 |
| 2006年 | 1269篇 |
| 2005年 | 1518篇 |
| 2004年 | 1200篇 |
| 2003年 | 1106篇 |
| 2002年 | 850篇 |
| 2001年 | 646篇 |
| 2000年 | 638篇 |
| 1999年 | 85篇 |
| 1998年 | 61篇 |
| 1997年 | 53篇 |
| 1996年 | 32篇 |
| 1995年 | 29篇 |
| 1994年 | 28篇 |
| 1993年 | 15篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 19篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
近年来,我们以例题与命题研究为着力点,以简驭博,以小见大,提升教师的结构化关联能力和实证意识,促进教师的专业成长,取得了很好的效果。让典型范例成为固着点,加强教师的结构化意识1.教师要基于原理开展典型教学我们改变以知识传递、陈述、模仿、结论为主的单一倾向,倡导从数学知识的本源、成因、矛盾切入知识点的教学,注重概念的产生根源、公式的推导过程、定义的形成与发展,增强发散性与扩展性,讲透原理,使每个知识点愈发灵动、舒展与深刻。 相似文献
4.
5.
6.
7.
笛卡儿认为,任何问题都可以化为数学问题。这里的“化”意为“化归”,善于使用化归是数学家思维方式中的一个重要特点,可以这样说,化归思想是解决数学问题的最基本的思想。化归,就其本意而言,就是转化和归结。数学思想是指观察、判断、分析、解决问题的数学意识。数学化归,广义上讲是一种数学思想,即化归思想;狭义 相似文献
8.
针对体育教学指导思想的泛化现象,分析比较了当前我国几种学校体育教学指导思想的局限性,提出并论述了一种新的体育教学指导思想:身心全面发展与培养终身体育意识相结合。 相似文献
9.
秦显明 《中学数学研究(江西师大)》2006,(5):30-32
文[1]中的《一个不等式的上下界再探》,对如下不等式的上下界作了阐释和证明:若非负实数 x,y 满足 x y=1,(i)当λ≥1时,有 (λ 1)/((2λ~2 λ)~(1/2)).并认为以上结论完全解决了这一命题.笔者认为以上还不能说完全解决了这一问题,因为在此基础上还可将λ的范围再进一步推广.并且可运用另一种较为简便的推导方法,来统一以上三个结论.现以-1/2<λ≤0为例推导验证,以求方家指正. 相似文献
10.