浅谈数学命题的内在联系     

董建林 《玉溪师范学院学报》2001,17(4):104-105

运用唯物辩证法的教育思想于中学数学教学中,使数学真正面向全体学生,让他们了解和热爱数学,提高其学习兴趣,坚定学好的信心.  相似文献   

初中数学数形结合思想的应用     

朱先丽 《山东教育》2003,(14):34-35

数和形是初中数学内容的两大板块和两条主线。数和形既对立又统一,深刻地验证着唯物辨证法的根本观点。将数和形有机结合在一起,既能发挥代数的优势,又可充分利用几何的直观性,借助形象思维获得出奇制胜的解法。本文仅结合自己的教学实践,浅谈几点应用。一、借助数轴解决代数中的某些问题例1摇绝对值大于2小于6的整数有摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇分析:根据绝对值的几何意义,很容易找出符合条件的点(略)例2摇解不等式,｜x-3｜<6分析:根据绝对值几何意义,可将本题看成数轴上点x到3的距离小于6,借助于数轴可找到满足条件的x,即-3相似文献   

在形而上学批判中推进哲学的发展     

刘钊  王锦龙 《邢台学院学报》2007,22(4):24-25

在哲学史上,"形而上学"一直是个热门话题,围绕着"形而上学",众多哲学家们有立有破。以一些哲学家的思想为依托,阐述如何在批判形而上学中推进哲学的发展。  相似文献   

马克思恩格斯思维方式研究论纲     

杨楹 《重庆师专学报》1997,(3):1-6,12

  相似文献   

《资本论》矛盾群分析法刍议     

郝文波 《邢台师专学报》1993,(3):8-12,16

  相似文献   

唯物辨证法的语文学科应用     

张笔春 《四川教育》2008,(1):34-35

有这样一个智慧群体，他们曾站在讲台上，亲手编织着自己理想的教育之梦；而今又跳出自己的讲台，全方位审视课堂，搜集大量课例，静心思考今天课堂上的种种问题，诸如，热闹与精彩、预设与生成、教学中要不要磨课等，站在辩证法的角度，从内容与形式的辨证关系、内在形式与外在形式对内容的主次作用、事物之间可能性与现实性的联系、事物的发展是前进性和曲折性的统一等规律和范畴进行把握，深刻分析、解读课堂教学中这种种关系和矛盾，为我们一线教师提供了智慧的实践引导。  相似文献   

浅谈小学数学教学中的唯物辩证法     

姚容 《时代教育》2010,(7):246-246

从唯物辩证法角度认识当代小学数学教学的特点,并利用其指导小学数学教学,具有非常重要的现实意义.该问题的研究和解决,可进一步提高小学数学教育的有效性,从更高的层面研究教学新方法和新理念.本文从三个层面论述了如何从马克思主义自然辩证法的角度,从新认识小学数学教学的新方法,为科学有效的进行小学数学教育指明了新方向.  相似文献   

“道”与科学刍议     

李毅军 《运城学院学报》2002,20(1):104-105

我国古代的黄老之道 ,内容博大精深 ,蔚为大观。它以朴素的唯物辨证法为立足点 ,涉及到自然科学、社会科学等各个领域 ,它是东方古代哲学的智慧结晶。黄老之道的最基本内容是“无”、“有”二字 ,试举几例分析其闪烁着朴素唯物辩证法的理性光芒。一、没有“有”就没有“无” ,反过来说 ,没有“无”也就没有“有”。“有”和“无”是对立的统一。二、“无”中生“有” ,“有”化为“无”。以刚胜过柔是刚为柔 ,以柔胜过刚是柔为刚。三、“有”就是“有” ,“无”就是“无” ,不然就不存在“有”、“无”这两个字。以道分析“科学” :一、没有…  相似文献   

再谈“实事求是”     

韩顺成 《农村成人教育》2000,(1):31-31

“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是去研究。从建立新中国，到现在建设有中国特色的社会主义，都是靠实事求是。实事求是的重要性，可以说人人皆知。  相似文献   

政治课教学与思想教育浅谈     

李淑侠 《学生之友(初中版)》2010,(6):39-39

发展的观点是唯物辨证法的一个基本观点．它要求我们从客观事物自身的运动变化来观察和分析自然现象、社会现象,正确认识和处理实际问题．  相似文献