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素质教育实施以来。下边的各学校也都纷纷“素质”起来了。有的废除了考试排队，有的减少了课业负担，有的对差等生降低了要求，有的放松了对尖子生的培养……好像如此行动。应试教育就转轨了。殊不知，没等到学生“素质”起来，学生掌握的知识少了，升学率降了。在迷茫困惑中，他们不得不拍一下脑门：难道错了？其实，“知迷者智”．“不悟者愚”。他们有的已在实施几年素质教育的成败中悟出了以下道理： 相似文献
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李功勇 《中国科教创新导刊》2010,(11):158-158,160
本文主要从两个方面对《数控原理与典型数控系统》课程教学过程中的心得进行阐述：第一,建立课程整体定位;第二,上课过程是碰撞出思想火花的过程;第三,对学生加以鼓励和表扬,我们没有差等生。第四,多手段刺激学生学习积极性。 相似文献
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邵佳 《课堂内外(高中版)》2007,(7):60-61
从差等生到教授
1958年．吉姆·克拉克的父母离婚．那一年克拉克年仅14岁。母亲带着他和妹妹．三个人相依为命。 相似文献
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那时候，男孩是一个普通的学生，他整天沉溺于画画，成绩平平。在老师眼中是“差等生”，最可恶的是，他整天做着他的画家梦。 相似文献
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教书育人是教师的天职。在讲素质教育的今天，不歧视差等生，做好差生的转化工作，也是普遍提高素质教育的一个重要方面，如何重新燃起这些学生学习英语的热情，帮助他们尽快摆脱差生的地位，本人认为应从以下几点做起： 相似文献
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我们先看一学生的习作：《渴望做差生》（转引自K12社区论坛：教育论坛）
“我真的恨自己是个中等生。老爸老妈总是这样说：‘这孩子不上不下的,考名牌大学没什么指望,放弃了又太可惜,真是烦人哪!’而老师更是忽略了我,鲜花样的微笑、阳光般的温暖都给了优等生,个别辅导的机会和一些鼓励性的话语又施舍给了差等生。 相似文献