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1.
《通化师范学院学报》2006,(4):I0004-I0004
2002年,一直身为中国教师培养首席学府的北京师范大学忽然提出向综合性大学转型的任务。一时间有人鼓舞有人诧然。对此,全国政协委员、北京师范大学原党委书记陈文博在接受记者采访时表示:师范院校向综合性高校转型已经是社会经济发展的大势所趋。北京师范大学的转型任务是在师大百年校庆前提出的。提出这样一个大的动作绝不是某个人的主  相似文献   
2.
共同关注     
今年华东师范大学的毕业生与用人单位之间的平均供求比为1:4.2。据了解,在该校就业形势较好的计算机系,供求比更是达到了1:16.9。几乎每个毕业生在就业前,都有好几家可供选择的单位。一些求才心切的单位甚至向该校提出了“预订”明年毕业生的要求。尽管“外面的世界很精彩”,但该校师范类专业的毕业生还是有80%自愿选择从事教师工作。另外,有15%的非师范类学生也选择了到学校当老师。  相似文献   
3.
冯立芳 《考试周刊》2014,(43):49-49
<正>随着新一轮课改的实施,全新理念扑面而来,我们的课堂本应该万象更新,异彩纷呈;随着一批又一批师范类大学毕业生的热情加盟,我们的队伍本应该焕发出勃勃生机,课堂本应流淌着新鲜的旋律,然而,静观课堂,穿新鞋走老路者有之,未摸着门道者亦有之,课堂"啃老族"也不缺乏。下面,我仅就平日积累的听课记录谈谈小学语文课堂的"有木有"。  相似文献   
4.
江涛  邓辉 《教育与职业》2007,(15):182-183
随着师范教育学历的高移,传统的中师纷纷改制升格为高职院校.如何做好这类师范高职院校的实践教学工作,设梃计更完善的专业实习、实训计划,探索职业教育实践教学模式的转型,培养学生的专业技能和职业能力,成为教育教学改革的重要内容.  相似文献   
5.
贾小娜 《教育》2007,(6S):27-29
杜郎口中学本是一所普通的农村中学,像它这样的中学全国有成千上万所;杜郎口中学的教师都是当地土生土长的人,他们大多是从师范类学校或者电大等院校毕业的;杜郎口中学的学生都是当地农民的孩子,没有城里的孩子生活优越,也没有他们的视野宽广。然而,这里的老师很敬业,教学成绩突出,他们有平和的心态,却又能不断进取;这里的学生脸上洋溢着乐观,声音里传达着自信,他们有独立的思想、昂扬的斗志。这一切都源于学校的教改。  相似文献   
6.
按国家有关政策的规定,师范生享受专业奖学金和免缴学杂费、住宅费的待遇。通过调查25个省、市、自治区的35所师范院校近几年执行上述两项资助政策的实际情况,提出改革现行资助政策的设想:收费政策与其他院校并轨;在学资助与职后资助并举,以职后资助为主。  相似文献   
7.
随着全球经济一体化进程的加快,世界各国对中国市场经济地位确立的认可,我国的社会结构,社会意识、伦理道德行为标准也随之发生变化.文章针对这一特定社会发展阶段,论述师范类体育院校培养和塑造师范类体育专业大学生,使之成为具有符合时代需要的专业能力和职业道德、具备中华民族传统美德素养的有用人才,为新时代体育人才培养探索一条成功可行的方式.  相似文献   
8.
新课标在其课程总目标中指出:要“在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养。陶冶高尚的美术情操,完善人格”。从它的实践途径和可操作探索来看,必然包括两方面因素。一方面,是针对学生新形式下美术课程的实施效果而言;另一方面,对教师就课程的认识和教授方式提出了新的要求:教师与本课程间,教师与其他课程问以及教师与教师之间的新型关系进行补充和建构。  相似文献   
9.
你问我答     
《中国高校招生》2007,(9):19-19
Q:请问高考录取提前批次是怎么回事?有些非体育和艺术类的高校在内蒙古招生(如暨南大学),一般从什么时候开始报名,录取情况如何?陈卉chxin158@163.com(本刊邮箱留言) A:高考录取的顺序是按照批次进行的,提前批先于其他批次,如本科第一批、本科第二批录取,如果考生被提前批录取,那么就不参加以后批次的录取;如果考生没有被提前批录取,可以继续参加以后批次的录取。就内蒙古录取而言,除了艺术、体育院校在提前批录取外、军事、公安、暨南大学、华侨大学、中国青年政治学院等有特殊要求的院校(专业)和部分师范类院校(考生请注意当年省招办公布的招生计划,即可知道当年哪些院校在提前批录取)。提前批院校的报考和其他批次一样,统一报名和填报(内蒙古实行网卜报名和网上填报志愿的方式),只不过录取时间不一样。请考生注意省招办公布的网上报名和填报志愿的时间,并参看省招办公布的往年提前批录取信息。  相似文献   
10.
李叶 《考试周刊》2007,(51):44-45
该研究采用统计分析法,对E时代我校部分学生的大学英语综合成绩进行了分析。受试者为晋中学院58名大学英语教师和273名非英语专业学生。统计结果发现:学生的入学成绩与大学期间英语成绩出现不平衡性;师范类与非师范类学生的英语成绩存在着一进一退两种截然不同的发展态势;大学生毕业后在社会上的英语实践能力存在很大的差异性;现时代"大英语"教学模式的独特作用。该研究发现有助于激发大学英语教师反思现有教法,早日积极主动地采用大英语教学模式。  相似文献   
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