农村高中古文持续默读模式的生态发展     

《考试周刊》2021,(58):56-57

支架式持续默读是指在教师的适当干预下,学生在规定时间内自主地、自由地、愉悦地、趣味性地、足量地、无干扰地进行持续性默读的学习模式。此模式在国内仅用于英语阅读教学,而我们创造性地将其进行调试,将其用于农村高中的古文教学。半年多时间里,我们将持续默读嵌入在一个普通班中。经过两次大的考试和一系列的测验表现,明显地发现了一些变化:测试班成绩高于其他班5分左右;学生的思维品质、阅读能力、阅读品格都有改观。但也遇到一些困难:学生主动性不足;学生的兴趣点燃不够;阅读材料的准备不足;环境创建容易被干扰;教师培训和家长支持跟进不足等。文章基于输入假设理论、定势理论、阅读圈循环理论以及布鲁纳自主学习理论,且结合Gardiner、 Krashen、 Pilgreen等教育家对支架默读的研究,再结合本土实际,为农村古文持续默读模式的生态发展提供路径。  相似文献   

游戏作文——尊重学生的感性存在——四年级上册习作6《记一次游戏》教学例谈     

《小学教学参考》2019,(28)

《记一次游戏》是四年级上册第六单元的习作内容。这一习作内容,是本册第五单元习作单元的巩固延伸,继续指向写作方法的运用。教学中,教师要依托教材支架,顺学而导,尊重学生的独特体验和表达,引导学生用好直觉思维和形象思维,并通过学习命题、情景再现、画情节图等方式,让学生轻松、愉快地完成这次习作任务,达成习作目标,提高写作能力。  相似文献   

运用支架，提升学生听说读写能力     

《内蒙古教育》2019,(24)

支架以建构主义理论为基础,注重学生知识和意义的主动构建,有效提升学生听说读写能力。在教学中,教师可通过搭建问题支架、图示支架、情境支架、范例支架等策略,让学生在语言实践活动参与中,提升听说读写能力。  相似文献   

“异形”与“象形”     

一凡 《上海集邮》2003,(11):29-29

自邮票票形突破矩形,便诞生了"异形邮票",发展至今可谓"异"得五花八门,这符合事物发展规律,不足为怪。从最初的三角形、菱形,到后来的梯形、平行四边形、圆形、六边形、八边形……再后来的票形直接就是邮票所描述事物的原形,如香蕉、五角星、地图等,不再用凿打工艺制成传统的齿孔,而是用压印工艺制成适应自粘票的分割线,用邮者只要一揭一贴即可,倒也方便。笔者以为,这些形状的邮票再用"异形邮票"作其归类的表述已不能涵盖其形式上与通常异形邮票的区别,而应称作"象形邮票"较贴切,也符合其票形是事物原形的特征。  相似文献   

多媒体与“支架式”——应用文教学的“活”点     

赵崇平 《中国教育导刊》2006,(8):75-76

应用文教学一直以来呆板、枯燥、陈旧，以多媒体为背景倡导支架式教学模式，可以使学生手脑并用、学用结合，拓展学生能力。  相似文献   

不是乌龟，是玳瑁     

《上海集邮》2002,(8):46-46

看了本期的封面图案,你会以为那是经电脑处理后的四方连邮票与实物照片,更会以为那动物就是乌龟。实际上,这是新喀里多尼亚发行的异形小全张,  相似文献   

纽阿福欧的蛋壳邮票     

黄明心 《上海集邮》2002,(10):21-21

火漆，据记载由法国人鲁索在1626年左右发明。他通过试验，把不同比率的焦油、辰砂和虫漆(印度的天然漆)混合加热成火漆，颜色呈红色或棕红色，再选用合适图案的金属模子，打印在尚未凝固的火漆上，冷却后即可留下清晰图案，成为火漆封印(图1．瑞士)。  相似文献   

自制方便支架的应用     

黄莲花 《教学仪器与实验》2003,19(11):29-29

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加拿大生肖邮票的特色和缺憾     

戴定国 《上海集邮》2004,(5):28-29

加拿大的生肖邮票系列在世界各国发行的同题材邮票中风格独特,尤其是前7套受到广泛好评。今年的猴年生肖邮票和小型张是这个系列的第8套,但评价不一。本文讨论加拿大生肖邮票的特色和造成猴年邮票缺憾的原因。 牛年扇形张别开生面 1997年1月7日,加拿大发行了牛年邮票,图案为用写意手法勾画的水牛牛头,背衬斗方红纸福字,它使所有的中国集邮者都感到亲切;小型张(图1,图见30页)别开生面地采用了中国扇面的形状,是世界  相似文献   

乍闻音酷似，细品味异同——同、近音异形成语荟萃（十三）     

张菁  隽永 《天津教育》2009,(6):53-53

（229）拖三拉四 ①以各种借口拖拉。②形容办事拖拉迟缓。（拖：延长时间，不迅速处理。拉：拖长，延伸。拖拉：办事迟缓，不抓紧完成，不利索）  相似文献