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1.
魏欣 《中小学心理健康教育》2018,(34):66-69
【创作理念】拖延在中学生乃至成人中是一种常见的行为表现,是在能够预料后果有害的情况下,仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为.本剧的创意来自我校校本课程—— 《对抗“拖延症”》,多名学生在课后表示很有共鸣,因此我考虑将“拖延症”作为一次心理剧活动的主题. 相似文献
2.
张囝囡 《吉林省教育学院学报》2014,(1):81-82
通过校园心理剧,学生自主地表演自己内心最深处真实的感受,并进行相互间的互动探讨,搭建学生之间自助与互助的平台,从而促进了学生的自我教育和自我思考。同时,使所有参与者通过编写、表演、观看、讨论和思考心理剧,意识到有关问题的重要性,学会解决各种心理问题的方式方法。这样,不仅使学生形成良好的心理品质,并且能够全面提高学生的综合素质,为培养未成年人的思想道德奠定坚实的基础。 相似文献
3.
秦娟 《中小学心理健康教育》2017,(4):8-13
校园心理剧是在对心理学和戏剧领域中的心理剧研究的基础上提出的一个心理学领域中的新概念,集戏剧、小品、心理问题为一体,是一种兼具心理发展功能、教育功能、艺术审美功能的新型舞台表现形式.本文对校园心理剧概念、理论基础、构成要素、实施过程、应用价值等方面进行了探索研究. 相似文献
4.
钟瑶 《中小学心理健康教育》2017,(21):42-45
[创作理念]
中职生在成长中因成绩不好,容易被看作是"拉班级后腿的人",成为基础教育中容易被忽略的人群,甚至被看作是"问题学生",被遗忘、被忽视、被一次次考试所打击的幼小心灵过早笼罩上了层层阴影,他们的人生道路再一次面临关键选择.在教育教学实践中,通过对入学新生的心理测量、学生的心理咨询工作及班主任反馈,我们发现部分学生综合素质相对薄弱,甚至存在学习障碍、行为习惯偏差等问题,主要表现为:缺乏自信,自卑感严重,但心灵敏感,反抗性强;思想意识活跃但学习动机不强;缺乏爱,依赖父母但又不能很好地处理亲子关系;渴望得到认可,但不适应环境,不善于沟通,人际关系紧张;自我意识增强,但自控能力不足,遇事易走极端;家境贫寒或家庭不和谐让孩子心事重重,内心茫然. 相似文献
5.
本文探索了心理剧在人际关系心理学中应用的教学模式,以人际冲突和爱情为主题,组织学生进行心理剧创作、表演、分享,取得了一定的教学效果,并对应用过程中的问题进行了思考。 相似文献
6.
蒋伟凤 《中小学心理健康教育》2008,(10):19-20
青春期是人生发展的新阶段,是从儿童期转变为成年期的过渡时期。这一时期的男女生往往产生不安、紧张等情绪障碍。这些心理障碍若不能得到及时疏导,则容易导致亲子关系欠佳，人际关系不良，学业成绩下降等偏差现象。心理剧是一种可以让来访者练习怎么度过人生，但不会因为犯错而被惩罚的方法。这种方法可以让来访者体验在某个特定情境中，确实发生了哪些事，而哪些事是没有发生的。以下是运用心理剧帮助来访者走出困境的青春期性心理咨询案例。 相似文献
7.
8.
文章从校园心理剧的五大教育环节实践教学大学生EQ教育的自我意识、人际沟通、自我激励、情绪控制、挫折承受五大内容,提出校园心理剧对大学生EQ教育的重大意义。 相似文献
9.
朱晓飞 《中小学心理健康教育》2015,(5):36-37
办公室里两位学生像塑像一样并排站着,一个刚刚哭完,一个面有怨色,教师端坐在他们面前,严肃地丢出几个字:"说吧,怎么回事?"两个学生就像点了播放键,开始争论起来。教师时而叫停,时而呵斥,时而追问,时而威胁,总算把案情搞清楚,于是开始宣判,该道歉的道歉, 相似文献
10.
陈韵君 《中小学心理健康教育》2017,(7):38-39
[剧情简介]
高中生胡拉拉因为懒惰贪玩成绩总上不去和父母闹矛盾后,竟萌生出"不想在这个世界上待下去"的想法,阴差阳错地来到一个让好逸恶劳的人进行劳动改造的地府.拉拉在这里受尽虐待后反思了自己的错误.醒来发现这是一场梦,拉拉决心要端正思想和态度.她向父母道了歉并积极改正,向着明天踏出了新的一步. 相似文献