全文获取类型
| 收费全文 | 85702篇 |
| 免费 | 86篇 |
| 国内免费 | 454篇 |
专业分类
| 教育 | 64321篇 |
| 科学研究 | 5965篇 |
| 各国文化 | 22篇 |
| 体育 | 1998篇 |
| 综合类 | 2529篇 |
| 文化理论 | 176篇 |
| 信息传播 | 11231篇 |
出版年
| 2024年 | 680篇 |
| 2023年 | 1872篇 |
| 2022年 | 961篇 |
| 2021年 | 1450篇 |
| 2020年 | 1708篇 |
| 2019年 | 1896篇 |
| 2018年 | 997篇 |
| 2017年 | 1828篇 |
| 2016年 | 2277篇 |
| 2015年 | 3486篇 |
| 2014年 | 7108篇 |
| 2013年 | 6233篇 |
| 2012年 | 6600篇 |
| 2011年 | 6843篇 |
| 2010年 | 5421篇 |
| 2009年 | 5194篇 |
| 2008年 | 5427篇 |
| 2007年 | 4315篇 |
| 2006年 | 3705篇 |
| 2005年 | 3634篇 |
| 2004年 | 3553篇 |
| 2003年 | 3801篇 |
| 2002年 | 3096篇 |
| 2001年 | 2121篇 |
| 2000年 | 1307篇 |
| 1999年 | 353篇 |
| 1998年 | 156篇 |
| 1997年 | 80篇 |
| 1996年 | 57篇 |
| 1995年 | 26篇 |
| 1994年 | 27篇 |
| 1993年 | 12篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 66 毫秒
1.
多课程协作式教学模式的研究是基于专业学科知识本身所具备的拓展性,以及专业知识内容的交互性综合考虑下所采取的现代混合式教学模式。以经济学专业为例,经济学专业包含多个方向,但若以传统教学模式进行经济学专业知识内容讲授,这很难满足社会对综合型人才培养标准的要求,尤其在现代开放经济环境下,对经济学专业人才需要掌握的知识和实际运用能力要求更高。本文以开放经济环境为出发点,以经济学专业教学为载体,针对多课程协作式教学模式的应用优势、注意要点以及实践应用进行了相应的探讨。 相似文献
2.
《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):9-9
吴良根名师工作室领衔人吴良根为正高级教师、江苏省特级教师,现任苏州市吴江区笠泽实验初级中学校长。工作室现有成员12人,分别为市、区级学科带头人或优秀青年骨干教师。工作室致力于初中化学实验的优化、创新及数字化实验的应用研究工作,倡导“手脑并重‘做’化学”的课堂教学模式,强调学生不仅要动手操作、动眼观察、动口交流,而且要动脑思考,在动手、动脑“做”化学的过程中,理解和构建知识。工作室先后完成了江苏省教学研究立项课题“基于课例研究的初中化学用语教学策略研究”和江苏省教育科学规划课题“初中理科‘前概念’中‘相异构想’转变的教学策略研究”;参与了江苏省中小学教学研究室“江苏省基础教育课程教学改革重大项目(中学化学):江苏省化学地方教材的开发研究”的子课题研究,并顺利结题。 相似文献
3.
4.
《普通高中语文课程标准》在2017年的时候就已经提出了"实用性阅读与交流"的概念,但是对于很多高中语文教师而言,这种教学方式还属于一种新兴的教学理念,顾名思义,"实用性阅读与交流"在具体的教学活动中更加注重于教学方法和教学内容的实用性,有利于从实践的角度培养学生的语文学科综合素养。本文围绕"实用性阅读与交流"任务群,结合实际的教学内容,对这一教学模式的概念和作用以及应用策略展开讨论。 相似文献
5.
6.
7.
受应试教育的影响,传统跆拳道教学模式过分强调竞技性而忽视人文性,无益于学生科学生命观、生存观、生活观的培养。为了解决这一问题,有必要将“三生教育”理念融入跆拳道教学模式中,以全面推动跆拳道教学改革。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(3):170-172
随着社会经济整体发展,英语翻译市场快速打开,对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧,无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求,因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主义的英语翻译教学模式适应于当代社会需求,为教学模式改革提供新的视角,培养更适应当今市场的综合性人才。 相似文献
9.
10.
从多元智能理论来看,学习者对不同形式的信息接收效果不一,"互联网+"资源与技术为英语听说课程提供了多种选择。基于听说课程的应用性特征,本文重点探究线上与线下教学与评估活动中基础环节的整合,以期构建多元化的教学模式。通过大学英语听说课程模式改革,突破英语课堂教学限制,提高英语日常使用的可能性,实现听力与口语的形成性评估实践。 相似文献