全文获取类型
| 收费全文 | 8572篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 8353篇 |
| 科学研究 | 112篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 10篇 |
| 综合类 | 50篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 41篇 |
出版年
| 2024年 | 19篇 |
| 2023年 | 93篇 |
| 2022年 | 46篇 |
| 2021年 | 136篇 |
| 2020年 | 168篇 |
| 2019年 | 179篇 |
| 2018年 | 109篇 |
| 2017年 | 212篇 |
| 2016年 | 222篇 |
| 2015年 | 335篇 |
| 2014年 | 834篇 |
| 2013年 | 669篇 |
| 2012年 | 586篇 |
| 2011年 | 780篇 |
| 2010年 | 651篇 |
| 2009年 | 540篇 |
| 2008年 | 633篇 |
| 2007年 | 427篇 |
| 2006年 | 375篇 |
| 2005年 | 321篇 |
| 2004年 | 351篇 |
| 2003年 | 370篇 |
| 2002年 | 173篇 |
| 2001年 | 159篇 |
| 2000年 | 159篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
排序方式： 共有8572条查询结果，搜索用时 296 毫秒
1.
2.
方勇 《中学历史教学参考》2021,(6):75-76
情境教学法指的是教学中将学生引入带有一定情绪、具有形象化主体的生动场景中,调动学生情感体验,促使学生心理机能得到良好发展。在初中历史课堂中,很多学生都反映历史资料距离自己的生活太远,且多是文言文,阅读起来十分枯燥乏味。针对这个问题,笔者认为要积极创设历史情境,将学生带入特定的学习氛围中,使学生更好地参与到历史学习中,提升学习效率。 相似文献
3.
《考试周刊》2018,(27)
语文是一门重要的学科,是学生知识框架体系组成中的重要环节,语文学科体现了中华文化的历史悠久和博大精深,学习语文是一个积累内在知识的过程,尤其是初中语文的文言文教学,古文是最能体现古人智慧、思想、意识的教学内容,其中包含了历史典故,神话故事等诸多文学作品,对培养学生正确的人生观、价值观起到了重要作用,是对学生道德的提升和培养,中国古代文化包含忠孝仁义礼智信,通过文言文教学能够更好地深入理解这些知识。我国传统语文教学方式单一,缺乏趣味性,因此本文意在探讨如何激发学生对初中语文文言文的学习兴趣和热情,并提出一些具有建设性意义的建议,以供广大教育工作者进行交流探讨。 相似文献
4.
7.
李蹊 《中小学班主任谋略》2004,(2):76-76
向人的层次升华的学和习的过程是愉快的。然而“独学而无友，则孤陋而寡闻”，有朋自远方来，带来了远方的信息，与之切磋琢磨学习之所得，共同向着“人”的更高处飞翔，使人的亦即仁的本质得以彼此确证。 相似文献
8.
郑人有且(将)置(购置)履(鞋子)者,先自度(量)其足而置(放在)之(指量得尺寸的标志)其坐,至之市(古代贸易聚集的场所,似今之集市、市场)而忘操之,已得履,乃曰:“吾忘持度(即前所说的尺寸标志)。”反(返)归取之,及市,市罢(散),遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”———先秦韩非《韩非子》译文:一个郑国人在集市上买鞋,挑好样式后正要买下,突然发现在家中量好的自己脚的尺码忘了带来,连忙放下鞋往家中赶。等他拿着尺码,气喘嘘嘘地返回时,集市已经散了。郑国人没有买到鞋,垂头丧气地往回走。熟人问他为什么不在集市上用自… 相似文献
9.
王建井 《徐州教育学院学报》2004,19(1):133-135
诵读法是中国传统的教学方法。在古代，儿童自启蒙教育起就强调诵读；读书读章，熟读成诵。古人所谓“熟读精思，口诵心惟”，是对诵读法精当的概括。在现代中学语教学中，诵读法仍被合理地保留下来。许嘉璐在《高中语学习词典》中这样解释“诵读”：“心、眼、口、耳并用的出声阅读。采用诵读方式，可以边读边想象语言字所描绘的情景，然 相似文献
10.