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今年年初,在北京市档案馆和东城区建国门街道联合举办的"崇内社区今昔图片展"上,著名儿童教育家孙敬修老人的部分史料引起众多参观者的关注,孙老之子孙全来先生应邀就展板内容作了简要介绍. 相似文献
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“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”出自于唐朝诗人李商隐以“无题”为题目的最有名的一首寄情诗“相见时难别亦难”,原本是相互忠贞不渝、海誓山盟的爱情写照。可不知从何时起,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”成为歌颂教师默默耕耘、甘于奉献的赞美之词,一代又一代富有责任感、讲求奉献心的人民教师,就这样被人们广为传颂着,而教师自己也会经常以此为诫,以此为荣。 相似文献
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黄玉琴 《中学历史教学参考》2007,(10):39-40
"无为"与无为教育法老子说:"为学日益,为道日损,损之又损,以至于无为,无为而无不为。"什么叫"为学日益,为道日损"呢?下面这个例子或许能说明:一次,邓小平在某百货商场为孙子买了两打铅笔和两打橡皮,并对营业员解释说:"铅笔是为了让孩子们好好学习的,橡皮是让他们改错的。"实际上,他用铅笔和橡皮说明了老子所说的"损益"的道理。很多人对老子 相似文献
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范程慧 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(6):8-9
我常常想：生命在何处？生命在何方？今年春天,我养了一群蚕宝宝。它们整天吃啊、吃啊,我迷惑不解。这小小的身躯怎能吃下这么多的桑叶？日子一天天过去,蚕宝宝也在一天天长大。过了几个星期,蚕宝宝长到像大人们的手指头那么粗了,而且浑身黄亮亮的。奶奶告诉我,蚕宝宝要做茧啦。又过了一星期左右,蚕宝宝果然吐尽自己的丝结成了茧,真是“春蚕到死丝方尽”哪。后来,也不知是哪个时候,蚕宝宝竟咬破了坚硬的茧,破茧而出,变成了一只只蛾,蛾出来之后又产下了多日,自己便死去了。 相似文献
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《科技成果管理与研究》编辑部 《科技成果管理与研究》2011,(10):13-13
朱世楣,1934年出生,江西南昌市人,1954年毕业于中国人民解放军第四军医大学。毕业后来到西藏工作至今,现任西藏自治区人民医院院长,主任医师,西藏民族学院医学系外科学教授。兼任西藏自治区医学科学研究所所长,中华医学会西藏分会副会长,《西藏医药杂志》第一副主编,西藏自治区卫生系统技术职称高中级审委员会主任委员。享受政府特殊津贴。 相似文献
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邹辉琳 《中国校外教育(理论)》2014,(22):1-2
在"校外"妇女儿童活动中心,把学习和工作相统一,把理想和当下相统一,把兴趣和职责相统一,把"个人梦"和"中国梦"相统一,干得漂亮,活得充实和精彩。"蜡烛观"与"发展观"在一起,工作在作为"校外"的妇女儿童活动中心,因为"苦",有体验,因为"乐",有感受。丰富"校外",充盈人生。 相似文献
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《教学月刊》2005,(12):24-27
冯晴，1982年浙江师范学院中文系毕业，1998年浙江师范大学中文专业研究生课程班结业。2004年5月赴美国亚特兰大肯尼索州立大学进修教育管理。中学高级教师，嘉兴市语文学科教学带头人，新世纪专业技术带头人后备人才。现为嘉兴市第五高级中学校长，嘉兴市人大代表，浙江省妇联执委，中国教育学会中学德育专业委员会理事，浙江省“5522计划”名校长培养对象。曾在嘉兴一中任教20年，本着“求真、求美、促智、启能”的教学理念，逐步形成了个性鲜明的“实、活、畅、精”教学风格；主持省、市级重大课题5个，在国家、省级刊物上发表论文近20篇，参与编写著作5部。科研成果显著。[编者按] 相似文献
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贾淑英 《中国教育研究与创新》2006,3(2):52-52
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”长期以来，人们一直用“春蚕”、“蜡烛”等词汇比喻教师，用以说明教师这种职业具有的奉献精神。但是。如果只是牺牲，不去不断地丰富和发展自己，如果没有一种个性化的、幸福的人性和精神状态，教师何以能不断地照亮学生？因此我们应该改变一下思路，认识到校园生活本身也是在享受生活。我们付出着，其实也收获着。我们体验着攀登的累，是为了领略旅途中一步一景的美啊! 相似文献