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李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(11):29-30
深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。 相似文献
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语言是人文与工具统一的直接体现,因此小学语文教学特别注重对学生语言能力的培养与提升,语言组织能力、口语交际以及日常写作都成为了新课改背景下小学语文教学的重要任务。学好语文的标准已经不再单纯的是学会组词造句,更重要的是会读、会写、会思考。不知道从什么时候开始,我们的小学语文课堂不再有孩子们朗朗的读书声;不再有咬着笔头思考怎样写作的稚嫩的小脸;不再有陷入思索终于寻找到答案的舒展的眉头,代替这些的是教师不厌其烦的说教与讲解,让很多小学生处于一种“机械学习”的状态,对于自己学过的篇章字词,会看不会读,会背不会写。本文从教学实践出发,对如何在小学语文课堂教学中,结合“读、 相似文献
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有意义学习是美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出的认知学习理论。他根据学习内容的呈现方式和学习内容对学习者的意义,将学习者的学习分为机械学习和有意义学习,而有意义的学习又包括有意义的接受学习和有意义的发现学习。这两种学习方式对学习者系统掌握知识、培养良好的学习习惯以及促进其智力发展和终身学习探究的能力等方面都具有重要意义。一、有意义学习的理论要义对于学习者而言,有意义学习的实质就是将新知识与其认知结构中原有的旧知识二者之间建立起一种自然的和实质的联系,进而使所学知识内化为其认知结构的一部分。奥苏伯尔认为… 相似文献
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情感性是人之为"人"的主要特征之一,追求高层次情感体验是生命本能使然,这就为思想品德课教学走进情感体验、成为生命活动提供了可能。思想品德课教学直面人的思想与灵魂,整个教学过程包括所有的教学细节只有伴以真正的、有意义的生命活动而非单纯的机械学习,即启动情感体验与思维认知两种活动,交互运行,相互催生,此起彼伏,共同进入各自的波峰,才能收到思想品德课教学应有的效果。 相似文献
5.
在教育心理学里,学习被划分为有意义学习和机械学习两种。从教学实践中,我深深体会到：任何成功的、有效的学习,都是有意义的学习。
美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为：有意义学习与机械学习两者在心理机制和条件上有本质的不同。 相似文献
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正新课标中要求小学语文教学要体现学生的主体作用,让学生通过自主学习来获得对语文知识的理解。随着素质教育的进行,在小学语文教学中,教师为了培养学生学习的自主意识,要利用新颖的学习方式和情境来吸引他们的学习兴趣,给学生创造能展现他们才能的机会,使他们感受到通过努力获得成功的快乐,激发他们对语文知识的积极探索。一﹑自主学习是学生主体地位的体现自主学习不同于传统教学中的被动学习和机械学习,自主学习主要依靠学生的主动 相似文献
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姚连训 《新课程导学(上)》2014,(17)
正在小学数学教学中,教师需要由学生身心特点入手,探寻趣味生动的教学方式,给学生营造一个充满欢笑的氛围,让学生乐于学习,自由学习,快乐学习;突显学生主体地位,给学生动手操作机会,使其发挥自己的潜能,大胆创造,智慧成长。一、讲究趣味,愉快学习在小学数学教学中,要让学生爱学、乐学,教师首先需要培养他们对数学的学习热情与兴趣,让学生能够快乐学习,轻松学习,而不是机械学习,学得累,却收效甚微,这样 相似文献
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正课堂教学是学校教育的主渠道,也是提高教学质量的主渠道。在《数学课堂标准》的基本理念和课程实施建议中,自主学习已成为一种重要的学习方式。自主学习即学生自行获取知识,是学生对自己的学习进行自我观察,对学习结果进行自我分析评价,是一种自我教育行为。教师要充分利用课堂教学的主战场,培养学生的自学能力,把课堂还给学生。改变过去教师教学生听,学生处于被动机械学习状态。因此要改变这一现状,教师就要更新教育观念,在数学教学中落实主体地位,让有效的自主学习贯穿于 相似文献
9.
陆国琴 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):124-124
学生的自主学习,相对于被动学习、机械学习、他主学习而言。学生是主体,具有自觉学习的愿望和积极性,而教师在传授知识的同时,更要履行组织者、指导者、示范者的职责,指导学生学习。 相似文献
10.
课堂教学是素质教育的主渠道,那么课堂教学怎样进行素质教育呢?笔者认为,课堂教学实施素质教育是通过学生的有意义学习来实现的,机械学习则只能阻碍学生素质的发展。变机械学习为有意义学习是应试教育转向素质教育对课堂教学提出的根本要求。近年 相似文献