让“真意”在习作中流淌     

周秀君 《文教资料》2011,(24):80-81

当前学生习作内容虚假、空洞、言之无物。如何让学生写出真话,是教师急需解决的问题。其做法有：尽情释放童心;教会体验生活;养成阅读积累;珍视快乐体验,宗旨就是让学生写出有真意的习作来,唯有＂真意＂才有生命的灵动和生活的价值。  相似文献   

季末·琐碎     

陈蒙娜 《中学语文(读写新空间)》2010,(3):17-18

如果,我只是说如果 如果面对着墙壁问了一千遍的为什么而始终得不到到答,如果我的过去只是由停滞的记忆拼凑而成,如果时间停驻在从前还未实现梦想的天际中．如果．一切像电影一样可以改编……  相似文献   

论厉鹗的诗     

左云莲 《娄底师专学报》2010,(1):54-56

厉鹗是雍乾间以诗而名的学人。他的诗歌喜用典故,尤喜用宋人笔记中之偏事僻典,遣词造句也刻意生涩炫博。厉鹗资书以为诗,其诗显得生、僻、怪、碎,与清代学人诗本经史,引学术入诗的诗学风范有点不同。他后面的诗人惩于厉鹗的堆砌琐碎,于是偏向于以专门之学入诗,特别是以乾嘉学人擅长的金石考据入诗,翁方纲等人的诗歌代表着厉鹗以后乾嘉诗坛学问化的主要衍变方向。  相似文献   

浅谈地方电视民生新闻热线存在的问题及对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

查正欧 《新闻世界》2012,(2):34-35

近年地方电视媒体民生新闻取得了长足发展,作为新闻线索重要来源的民生新闻热线也真正＂热＂了起来。但火热背后也遇到了一定的问题,存在着问题类热线多、热线琐碎等问题。本文试分析地方电视民生类新闻热线遇到的＂问题化＂、＂琐碎化＂及其产生的原因,从遵循新闻选择规律处置民生新闻热线,以及在操作上实行归类处理等方面,探讨了电视民生新闻热线在的处置方法。  相似文献   

贾平凹原生态写作观释论     

席忍学 《商洛学院学报》2012,26(3):11-14,33

写作观,即对写作的态度与看法,具体包括对写什么、怎么写、为何写、为谁写等写作基本问题的认识。在贾平凹写作观当中,最值得关注的是原生态写作。原生态写作是运用生活流技巧和方言土语、以民间视角叙写日常生活琐事从而达到浑然天成境界的写作旨趣和写作方式。在贾平凹看来,原生态写作是判断文学作品高低优劣的审美标准。贾平凹倡导并身体力行原生态写作,是为了让文学回归"人学"本位,从而避免过于强烈的政治色彩。贾平凹原生态写作观的形成与道家思想的影响有密切关系。  相似文献   

优化小学语文课堂教学中的提问     

冒秋岚 《小学时代》2010,(11)

语文教学中的课堂提问,是关系到课堂教学质量的重要问题。有效的课堂教学需要有效的课堂提问。只有优化课堂提问,力避问题的虚设、琐碎、单一,更新提问意识,着眼于学生的发展,才能促进学生健康、快乐地成长。  相似文献   

望诊电视民生新闻   总被引：2，自引：0，他引：2  

程前  陈枕 《视听界》2004,(6):30-32

发端于南京地区并很快在全国各地浪潮汹涌的电视民生新闻,引起了电视理论界的广泛关注,做好民生新闻,办好民生新闻栏目已经成为媒体贴近受众、赢得市场的一个重量级武器。但是,无论是在学界还是业界,目前对民生新闻的认识还存在着某些分歧和不少误区,尤其是业界,在具体的实务操作过程中出现了诸多的问题。在民生新闻热浪滚滚的当下,我们似乎更需要冷静、仔细地考量和审视这一被誉为开创了中国电视新闻“第三次革命”的新现象。  相似文献   

基层法律服务所存在空间管窥     

赵芬  项继权 《铜仁学院学报》2007,1(5):3-7

本文通过对中部H省的M镇、D镇、Z镇三镇的基层法律服务所的调研资料的整理、分析,归纳出纠纷案件的琐碎性、熟人社会和对代理费用的权衡、政府的支持共同营造了中部地区基层法律服务所存在的空间。  相似文献   

贾平凹原生态写作观释论     

席忍学 《商洛师范专科学校学报》2012,(3):11-14,33

摘要：写作观,即对写作的态度与看法,具体包括对写什么、怎么写、为何写、为谁写等写作基本问题的认识。在贾平凹写作观当中。最值得关注的是原生态写作。原生态写作是运用生活流技巧和方言土语、以民间视角叙写日常生活琐事从而达到浑然天成境界的写作旨趣和写作方式。在贾平凹看来,原生态写作是判断文学作品高低优劣的审美标准。贾平凹倡导并身体力行原生态写作,是为了让文学回归“人学”本位,从而避免过于强烈的政治色彩。贾平凹原生态写作观的形成与道家思想的影响有密切关系。  相似文献   

职业教育高质量发展的基础与方向     

王学  刘艳 《教育科学》2021,37(5):21-28

职业教育高质量发展是应对当前经济产业结构转型升级的教育举措.当前职业教育走上了自上而下的变革之路,基于职业院校学生陷入阶层再生产危机,并呈现出"琐碎自由人"的现实样态,变革成为职业教育高质量发展的应有之义.明确职业教育高质量发展的内在标尺,要以职业胜任力为基点提升个体职业获得感,以职业精神的浸润生发个体职业意义感,并在职业经验的积累过程中助力个体自我感的建立.提升职业教育发展性品质必然要着眼于确立"自由而负责的现代职业人"的育人目标,变革学科导向、工种类别的课程结构,推进"经验转化"的实践性教学改革,构建校企各尽其责的现代学徒制,进而构成职业教育改革的整体框架.  相似文献