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错误是每门课程教学中都不可避免的,初中科学教学也不例外。教师如果能够正确面对课堂中出现的错误,将错误作为教学过程中得到的宝贵资源,加以正确处理利用,就能够有效提高课堂效率。本文重点分析了初中科学教学中错误资源的成因及如何加以正确利用。一、分析初中科学教学中错误资源的成因初中科学教学中的错误资源首先是由于学生获得的日常经验导致的。科学作为一门建立在日常生活上的学科,学科知识和日常生活经验有着密切的关系。初中学生虽然已经可以从各种自然现象中获得一定的感性认识,但是只有正确的 相似文献
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平均速度是初中物理的一个重要知识点,平时的练习、考试中,常会犯一些错误,现通过题例分析如下,供参考.例1自行车运动员骑自行车沿着崎岖的山路做变速运动,自行车行驶的平均速度A.肯定随运动路程的增大而增大B.肯定随运动时间的增加而减小C.等于运动的路程与运动时间的比值D.与运动的路程及所花的时间无关错解选择D.错解原因混淆了"匀速直线运动速度"和"平均速度"的概念.匀速直线运动的速度与运动的路程及所花的时间无关, 相似文献
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<正>与海洋打了一辈子的交道,张秀芝的名字早已跟海洋、台风紧紧联系在了一起。关于气象,人们都爱用变幻莫测来形容,但是将近40年的工作经历下来,看惯了暴风骤雨和电石火光的张秀芝,内心早已是云淡风轻,宠辱不惊。回忆当年的青春岁月,从中国海洋大学毕业分配到中国气象局做海洋气候分析工作,张秀芝笑称自己也没有想到这样一干就是一辈子。改革开放初期,海上油田开放了中外合作开发,我国与德国一家公司在北部湾海域进行合作开发。但德国方面的前期研究报告提出海域的设计极大风速82米/秒,他们的勘 相似文献
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吴翠芬 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正【案例】在教学北师大版教材四年级上册"路程、时间与速度"后,学生在做与之相配套的《作业本》中的习题时,碰到这样一道题:"从甲地到乙地有4500米,小明跑了10分钟到达,小明平均每分钟跑多少米?"对这道题,学生都能列出正确的算式和计算出正确的结果:4500÷10=450。可450后面的单位名称却有两种情况,一种是"米/分",另一种是"米"。单位名称该写什么呢?有些老师认为必须用"米/分"。 相似文献
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正在二次函数的学习中,有些同学由于概念不清、考虑不周,解题时常会出现一些错误.现将常见错误归类剖析如下,希望你能从中汲取教训,不再犯类似的错误.一、没有理解二次函数的概念而错解例1下列函数关系式:y=(x-2)2+2,y=(x-1)(x+3),y=x2+1,y=(3x+2)(4x-3)-12x2,y=xax2+bx+c,其中y一定是x的二次函数的有().A.2个B.3个C.4个D.5个错解:认为只有y=(x-1)(x+3)不是二次函数,选C;认为都是二次函数,选D.正解:只有y=(x-2)2+2和y=(x-1)(x+3)一定是二次函 相似文献
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说到电梯,不同的小区,开发商会根据楼层的多少和相关的要求综合考虑来安装载重不同、速度不同、品牌不同的电梯。以我家所在的共11层的楼房为例,电梯速度为1米/秒,功率为15千瓦,那么电梯运营1小时耗电15度,即每240秒耗1度电。而且这部电梯会在送乘客到达所在的楼层,空闲约1分钟后,便自动返回1楼,也就是说,只要一定的时间无人乘坐电梯,那么电梯一定会在1楼停着。 相似文献