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正在全国上下认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的热潮中,我们幼儿园也积极进行了相关的学习与培训活动。幼儿的自主性如何发挥,教师如何做真正意义上的引导者,如何确保"幼儿在前,教师在后"等问题都引起了我们广泛的讨论。我园的特色体验区活动是否也存在着教师"习以为常"的"误区"呢?《指南》引领下的体验区活动又该发生怎么样 相似文献
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正上午最后一节课的下课铃终于响了,你的肚子旱就饿得咕咕叫。当你端着午饭大快朵颐的时候,旁边的一个女生却皱着眉头说"咦……这个西兰花怎么有怪味!"你鄙夷地看了她一眼,心想:"哪有什么怪味,真挑食!"可事实,你可能错怪了这个女生,因为她也许并不挑食,只是超级味蕾在作祟。你知道吗,拥有超级味蕾的人,能品尝出别人无从感受的食物味道。 相似文献
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片段一:出示部分生字词或新词,认读韭菜谷穗玉米倭瓜蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱下种铲地拔草栽花师:我们认识了这些生字新词。联系课文内容,你有没有发现什么?生:第一行写的是祖父园子里的植物,第二行写的是昆虫,第三行写的是"我"在祖父的园子里学干农活。师:这种学习形式,我们见过吗?生:低年级课本中,我们学过"读词串"。师:是的。我们在归类识字中就学过"读词串"。读词串时,我们要展开想象,读出词串所 相似文献
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