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《中华活页文选(初中版)》2011,(2):4-4
“我一直都在努力地想记起些什么,那些童年的快乐与忧伤,抑或少年的痴狂与放浪。”童耳真美,是孩子不谙世事的目光中折射出的纯净世界;少年怀志,志在把人生写成一首瑰丽的诗。我们用童年来根植梦想,我们用少年来铺垫成熟。这段时光仿佛自成一片浑圆的天地,包藏了生命无限的憧憬, 相似文献
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小楼 《少年作文辅导(中学版)》2011,(10):83-83
2011年7月23日凌晨4点,北京的天已经微微见亮,在整整一夜的忧伤情歌和如刀笔锋的伴随下,文中的那些孩子们,也一一走到了终局。 相似文献
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叶欣欣 《课堂内外(高中版)》2008,(6)
似水年华。听到这首歌的时候,是个下午。钢琴。旋律悠长细腻。阳光从窗外透进来,打在地上有斑驳的痕迹。忽然就想起了那么多在我生命里出现的人,贯穿我的过去和现在,不断地得到,失去,放弃;再得到,再失去,再放弃,一直继续。 相似文献
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王晓滨 《黑龙江教育学院学报》2015,(7)
《追忆似水年华》是对过去生命的梳理和总结,但是作者力图带给我们的却是那种体验生命的奇妙而又美好的感觉。这是一部永远都值得怀念的伟大作品,因为作品本身就是在追寻那些永远的怀念。为此本文对作品的文学价值、生命价值、内心体验等做了深刻的解读。 相似文献
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陈于思 《楚雄师范学院学报》2015,(5)
神学诗学对文学的考察一直颇受学界的关注。从神学诗学中的时间概念入手,首先通过“经验性”这一特质来说明作者存在的局限性,然后引入“记忆”的概念着重探讨作者的经验性,最后通过对文学作品《追忆似水年华》中的经验性层面的呈现来更好地论证作者的经验性。对作者之为“经验性的人”的论证,有利于更好地去把握文本的内在意蕴。 相似文献