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1.
朱虹 《语文知识》2015,(5):51-52
教《涉江采芙蓉》一诗,有两个问题是绕不开的:其一,《古诗十九首》所处的时代特点尤其是文学思潮的特点及其相互影响;其二,《古诗十九首》里的诗歌对《诗经》和《楚辞》优良文学传统的继承问题。也就是说,要理解八个字:蓄势而发,直追风骚。否则解读就不算到位。下面谈谈自己教这首诗的体会。  相似文献   
2.
打车大战还在焦灼,红包大战又要来了,互联网公司的红包大战已经蓄势待发。近日,支付宝钱包8.5版本更新上线,APP图标上赫然出现了"亿万红包"的字样。而在此之前,微信最近更新的6.1版本也对微信红包页面进行了优化;新浪微博的粉丝红包也在蓄势待发。有网友戏言,经过一年的"红包教育"之后,广大用户今年要在一轮又一轮的红包大战中欢度春节了。  相似文献   
3.
加州大学"学术之旅"积累的丰富药理和毒理学研究经验,加上清华大学"非常好的"平台,让陈立功相信,无论是个人的学术事业,还是中国的药物创新,他都有理由去再立新功。"我坚信我们可以建立一个国际一流的药理和毒理研究团队,必将成为一个具有国际竞争力的药理和毒理学实验室。"41岁的陈立功豪情满怀。毕竟对于科学家而言,40多岁正是经历与学识正处于蓄势待发、势不可挡的学术"青年"时期,更何况陈立功此时已是国家"青年千人计划"阵列的一员。  相似文献   
4.
<正>"蓄势"本是一种写作艺术,优秀的文学作品是非常讲究"蓄势"的。语文课堂教学就如同写作一样不能平铺直叙,需要诸多环节的蓄势,通过精妙的预设,使课堂波澜起伏,情趣盎然,这样学生就会学得津津有味,并一步步进入学习佳境。  相似文献   
5.
正一、构成1、首先是一只长的阳烛,跃然图表中,代表了当前的趋势。2、之后,出现三只身体短小的蜡烛,收市价持续轻微下跌,高低价则保持在第一日的幅度之内。这些小实体的小K线可以是阴线也可以是阳线,包括星线和十字星。小K线沿现趋势相反的方向或高或低的排列着,并保持在第一天大阳线的实体内。3、第5日,出现一只强劲的阳烛,确定了升势,股价维持向上发展。二、特性从构成看,虽与三只乌鸦相似,中段都包括三只  相似文献   
6.
正朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法,因缺少使用英语的环境,除了多听外,很重要的学习手段就是多读,高声朗读,阅读,进而熟练至背诵.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力.朗读有助于学生对单词、短语的识记.当学生认真朗读、朗朗上口以后,理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事,犹如蓄势待发,水到渠成.一、让学生知道"朗读"的重要性和实用性  相似文献   
7.
暗恋     
正多年之后,我也一定会常常想起那个阳光并不热烈的上午。走廊的窗外,树叶上的薄雾未干,映入眼帘的是清甜的绿,我站在窗前等你,摆弄着被清晨沾湿的发,心不在焉地翻弄着面前这本帧淡言深的书。身体的热把发梢蒸干,竟透出一抹草木微醺的气味,转而又嘲笑起自己的幻觉来,草木是被蜜汁灌醉的吧,到底,是心醉了。听见你的脚步声,兀自紧张。噢,不,那是每个毛孔屏住呼吸,蓄势待发的喜悦。我轻快地跟上你,竟忘了回应你的问候。你终于转过头,我看着你诧异于  相似文献   
8.
刘瑾妮 《大学生》2013,(22):48-51
正土豪室友又买了一个苹果笔记本,随手放在了客厅的餐桌上,加上他书桌上摞起的七个苹果电脑和每一代的iPad、iPhone,他成为了自己口中的"苹果脑残粉"。他还是LV、GUCCI、PRADA等奢侈品牌的忠实消费者,柜子里随便一件外套也要上千磅。对于这样的室友,我在无形中被他高高在上的富豪人生衬托得自怜自艾,而自己又不舍得花父母的钱买那些并没有多少实际用处的奢侈品,但羡慕嫉妒又是一个年轻人的本能,于是,我勒紧腰带蓄势待发,要在繁忙的留学生活中挤出时间打工赚钱。  相似文献   
9.
理想是什么?     
<正>当你伸手去摘星,不一定能如愿,但至少不会弄得满手泥。美国广告业名人李奥贝纳(Leo Burnerr)曾不停说这句话,以至于美国广告业的一些杰出人士将此语当成口头禅。为了摘星,李奥贝纳蓄势已久,甚至是太久。生于1891年的他,一直到60岁时才获得巨大成功,甚至立下了一面广告界的芝加哥学派的旗帜。此前,是当记者、当广告公司的撰文主管、自己创业等等漫长的守望,为了终有一日摘到理想的星。谁能一直相信自己,只做那些正确的事,孤独地坚持到60岁?  相似文献   
10.
《桥》这篇课文内涵丰厚,情节险象迭起,悬念暗藏潜伏,人物个性鲜活,结局豁然悲壮。教学设计时遵循课文的叙述特点,从山洪危急之势入手,再现危急,追求蓄势而发。借势入境,在险境中复活老支书个性,塑造老支书形象,实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑,设疑解义,诠释文题内涵,升华学生情感。三个环节环环相扣,注重势、境、情的融合,层层推进,随势而就,顺境而生,让学生视觉与情感在文本的客观图景中与作者的主观情思相碰撞,再现情境现场与人物形象,构建道法自然的教学风格。  相似文献   
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