老师请转交你活动选择的指挥权     

陈菊华 《成才之路》2014,(9):30-31

作为新一轮课程改革的一大亮点——综合实践活动,有其四大特色:没有《课程标准》,只有试行的指导纲要;没有教材,只有指定的四大领域;没有专职教师,要求全员参与;没有具体的评价标准,只有一些评价理念。这特色既给教师更多的压力,又给了教师更大的权力,于是很多教师都是自己想做什么活动就做什么,忘记了活动的主体者是学生。因此,教师要发挥学生的自主性,把选择活动的权力归还给他们,其更多的是起引导提领的作用,让学生从自己的学习生活、兴趣爱好、学校活动、日常生活中来挖掘活动题材,选择活动主题,使后续活动更健康、更有效。  相似文献   

叙事性文本语用训练价值点开掘运用策略例谈     

《小学教学研究》2018,(31)

读写结合因为对于学生语文核心能力发展起到了巨大作用,成为语文教学长盛不衰的研究命题,蕴含着传统教学的诸多精华。小学语文教材中的叙事性文本占据了最大的比重,是学生进行语文学习的重要文体。教师需要借助于对叙事性文本内在资源的发掘与选择,强化读写结合策略的实施,以读促写、以写促读,为学生核心表达能力的发展奠基。本文提出要见缝插针,依托未尽之言扩点而练;如法炮制,聚焦核心策略移点而练;锦上添花,在延续思路中展点练写;文体置换,在密码交换中改点而写;集思广益,在聚焦统整中串点而练,为学生核心能力的不断发展奠基。  相似文献   

试谈初、高中英语教学的衔接方法     

《考试周刊》2017,(37):85-86

自从新编人教版高中英语教材开始在我省全面推广以来,这套教材虽然图文并茂,在内容和结构方面更富有创意,更具时代感,更贴近学生的生活。然而,在教学过程中,许多教师在充分感受其优越性的同时,却也感受到了新课程在实践层面上与理论相矛盾的诸多困惑:初高中衔接问题;三维目标难均衡;新课程容量大,课堂上缺乏时间让学生实施探究活动等。在此,本文将结合高一英语新教材探讨如何在高一起始阶段做好初、高中英语教学的衔接。  相似文献   

见缝插针,让作文教学“活起来”     

《教学随笔》2017,(24)

作文教学是语文教学的重中之重。可是在平时的语文教学中,作文教学却困难重重——课时紧张、宿构严重。我们应培养学生的写作兴趣,化整为零,见缝插针地进行针对性的多样化作文训练,让我们的作文教学更有效、更鲜活。  相似文献   

见缝插针巧练笔     

徐福翠 《广西教育》2013,(45):42-42

著名文学家茅盾先生说：“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记下来。”作为语文教师，要想提高学生的作文水平，就要做个有心人，精心指导学生多练笔，将练笔穿插于学生的生活和学习中。久而久之，学生就能积累大量的写作素材，提高写作技能。这样，学生写作文时就不再觉得头疼，而是一种身心的释放，是酣畅淋漓的享受。那么，怎样才能将练笔融入学生的生活和学习中呢？下面就谈谈笔者的一些粗浅看法。  相似文献