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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
目前我国7岁以下重度听障儿童数量庞大,每年还有很多有听力障碍的孩子出生。这么庞大的听障儿童人群都渴望得到高质量的言语康复训练,渴望得到听觉、言语和语言专业人员的帮助,帮助他们走出无声世界,回归主流社会。从"早"字出发,阐述了"早期干预"的内涵、早期干预的重要性、早期干预的方法以及游戏和家长配合在聋儿言语康复教育过程中的作用,其中对早期干预的方法作详细阐述,最后以脑干植入装置可以重建听觉的报告作为结束,给人类挑战无声世界又添新路径。 相似文献
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智障儿童由于自身感知觉迟钝,理解及抽象思维能力弱,加之缺乏生活经验等,往往存在语言发生晚、发展慢、表达不清等缺陷,课堂上常出现发音困难、词句零乱、语速慢、重复多等现象。这些智障儿童或许最终也没能记住几个字,做不了几道题,但作为教师,一定得千方百计地让他们学会说话,能表达自己的基本需求,这是他们生存所必需。因此,对语言发展迟缓的智障儿童进行有目的、有计划、有针对性的专业语训,是帮助他们康复的重 相似文献
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语训和助听对聋生语音意识发展的影响 总被引:1,自引:1,他引:0
通过Stroop实验、多音字实验比较了有、无语训及助听设备的先天聋生的语音意识发展.结果表明:(1)聋生在Stroop任务中反应不受汉字读音和字的颜色的关系影响.(2)有语训、有助听设备的聋生能够掌握多音字的多种读音,但通达速度慢.无语训、无助听设备的聋生仅掌握多音字的少数读音,对相似读音区分能力弱. 相似文献
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正由于聋儿接触有声语言较为困难,为此,聋校设有专门的聋儿语训课对其进行康复训练。但仅靠几节语训课就能补偿聋儿语言,是不现实的,我们应从多方面对聋儿进行语言康复训练。笔者在多年数学教学活动中,认为数学课堂也能帮助聋儿进行语言康复训练。现和大家交流如下。一、运用师生对话,加强聋儿的口语交际训练培养和发展聋生的语言能力是聋校数学教学的任务之一。在数学课堂教学中,师生通过对话来进行沟通交流是交流 相似文献
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《甘肃教育》2014,(10):F0004-F0004
正金昌市特殊教育学校始建于1991年4月,原名金昌市盲聋哑学校。2010年3月更名,是金昌市唯一一所特教学校。学校位于金昌市延安路昌文里7号,由市教育局主管。校园占地面积7000多平方米,建筑面积达4260平方米。现有听障教学班8个,学生80名。设语训部、小学部、初中部、理工中专班;现有智障班1个,12名学生。有教职工34人,其中专任教师29人。近年来,学校先后荣获"甘肃省特殊教育先进集体"、"金昌市文明单位"、"金昌市先进学校"(连续三年)、"金昌市三八红旗先进集体"、"安全校园","社会治安综合治理模范单位"、"卫生达标单位"、"三五普法先进学校"等荣誉称号。 相似文献
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正聋儿语言训练是充分利用聋儿的残余听力通过各种声音刺激和反复的听说训练,强化记忆逐步培养聋儿的语音听觉,建立或重建他们的第二信号系统,形成和发展他们的有声语言及正常心理,提高他们的语言表达能力和交往能力。从而使他们回归社会,进入普通小学或幼儿园接受"一体化"教育。本人从事聋儿语训的教学多年,经过不断摸索创新,在教学中我认为应该从以下几方面来做。 相似文献
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周祖臣 《基础教育改革动态》2009,(16):20-21
近日,记者来到广西南宁市培智学校采访。在聋儿语训科、脑瘫康复科、孤独症康训科和特教科里,记者看到了脑电图、肌电图、六导心电图、半自动血化生分析仪、电动牵引仪、可视音乐治疗仪等国内外较为先进的康复训练设备和训练器材,教师们正在“一对一”地指导患儿进行康复训练或文化教学。 相似文献