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严根英 《语数外学习(初中版)》2014,(7):53-53
正情境教学已成为目前英语教学日益关注的话题,在英语教学过程中,通过新颖、丰富多彩的教学手段实施情境教学,不仅能唤起学生的学习注意,还能充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人。本文着重探讨了初中英语小班化课堂实施情境教学的策略。一、利用实物,引发情景教学在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉 相似文献
6.
这是一堂语文课，课文的内容是《威尼斯商人》。为了让学生更加顺利地把握文中人物的性格，我请了几位学生通过课本剧演绎课文的基本内容。当课本剧告一段落时，我遂请大家谈谈对夏洛克这个人物的看法。 相似文献
7.
语文综合性学习就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其它课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习过程。 相似文献
8.
当前的小学语文教学,很多教师更多地关注知识本身,紧紧围绕具体的教学内容为情境而情境,不能调动学生的学习兴趣,激不起学生主动探索的热情。我以为,语文课上教师不妨从以下几个方面入手,开展情境创设。一、凸显情趣意义情境创设的目的,就是让学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情,从而直接提高学生对学习的积极性。在学习中,创设一定的情境将课文内容演一演,带着学生设身处地读一读,有滋有味地走进文本 相似文献
9.
时间:1935年的一天。地点:江西东北部的一个山区里。有草丛树木,一块巨石。人物:方志敏,红军领导人,穿灰色军服,略显得褴褛,约30余岁;敌士兵甲、乙、丙、丁,皆为白军士兵,穿黄军服,或歪戴帽子,或敞胸露怀,显得匪里匪气。道具:可用玩具枪等。 相似文献
10.
李海敏 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):86-86
汉语是中华民族的母语,它博大精深,源远流长。而文言文又是现代汉语的根源,是中华民族传统文化中的瑰宝奇葩。文言文学习的好坏直接关系到民族语言的发展进程,现行的高中语文教材,文言文的比重也在不断提升。但文言文的学习一直是老师教的辛苦,学生学的吃力,传统的逐字逐句翻译,划重点词句,背诵课文等教学模式,收效甚微甚至无效。究其原因主要是不能激发学生学习文言文的兴趣,因此,进行文言文教学模式的改革,应从培养学生的学习兴趣开始，做好以下五点。 相似文献