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为落实“四史”教育要求,高校要充分依托现行教材,综合运用多学科知识,以中华民族伟大复兴为“纲”,以党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史等“四史”为“要”,开展“中国近现代史纲要”教学,明确课程要求,挖掘教育资源,贯通教学过程,使大学生经由“纲要”之门,步入“四史”殿堂,厚植史学底蕴,引导大学生明理、增信、崇德、力行。 相似文献
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由中国社会科学院近代史研究所、中国抗日战争史学会、中国人民抗日战争纪念馆、社会科学文献出版社主办，现代教育报和搜狐网读书频道协办的“东亚三国近现代史知识竞赛”于近日正式启动。在启动仪式上，主办方同时发布了2005年在海内外引起巨大影响和广泛关注的《东亚三国的近现代史》一书的修订版。该修订版改动达200多处。 相似文献
5.
在国际问题纷繁复杂的中国近现代史上，能称得上职业外交家的外交官寥寥可数。顾维钧，这位民国时期的著名外交官，在国际外交舞台上以儒雅之风度，雄辩之口才，开阔之胸襟，超党派之原则，民族大义之情怀，成为这寥寥可数的职业外交官中尤为杰出者。 相似文献
6.
历史教学足向学生进行国情教育的一门重学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。经过我十多年的教学体会，我认为中学历史教学中的国情教育应该从以下几个方面努力。 相似文献
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“中国近现代史纲要”课程参与式教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学法在强调教师引导作用的同时,着重激发学习者自身的兴趣、潜能与自觉性,突出学生的主体地位,将评价教学效果的着眼点放在能否促进学生的整体、持续发展。在中国近现代史纲要课程中实施参与式教学法,要求师生共同转变学习观念,在积极发挥教师引导作用的同时充分尊重学生个体差异,实现教学设计及教学实践等环节中的多样化与互动化,力求达到促进学生长远发展的教学目标。 相似文献
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从《中国近现代史纲要》课的教学设计入手,阐述了在教学设计中如何突出学生主体性、提高教学效果的途径:即精彩的导课;巧妙问题的设计;课堂讨论和辩论的组织;最新研究成果的引入. 相似文献