高中地理（试验修订本·必修）上册第三单元“海洋环境”编写说明     

丁尧清  刘健 《中小学教材教学》2000,(9):47-48

一、编写指导思想和教学内容的选择 受人类对海洋的认识和开发技术的限制，20世纪中期以前，人类对海洋的开发利用，主要体现在渔猎和海上航运方面。海洋对于人类生产和生活的影响，远不及陆地那样直接、深入和持久。传统上讲，自然地理环境一般指陆地环境，因此，在组成自然地理环境的地貌、气候、动物、植物、陆地水、土壤这六大要素中，海洋水通常不在其中。  相似文献   

海洋和陆地水     

沈洪满 《高中生地理》2005,(1):11-12

海洋水和陆地水是一个相互联系的统一整体，海洋是陆地水的源地和归宿，陆地水是海洋的延续，水循环是海洋水与陆地水之间联系的纽带，水循环的不同环节在海洋水与陆地水的联系中具有不同的作用。  相似文献   

历史时期黄土高原陆地水的分布与变迁     

王双怀 《宁夏师范学院学报》2013,(5)

黄土高原是一个相对独立的地理单元,生态环境变化比较剧烈.本文利用文献资料和考古资料对历史时期黄土高原的陆地水进行了探索.认为黄土高原上的陆地水的变迁呈现出三种趋势:一是地表水不断减少,二是地下水位不断下降,三是陆地水的稳定性越来越差.  相似文献   

“水循环和洋流”教学设计     

王桂 《地理教育》2015,(Z2):80-81

一、教材分析
　　水有三态变化,在组成地理环境各要素中,水是最活跃的因素之一;对于人类来讲水的作用重大。地球上各种水体都处于不断循环运动中。陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律,而且它们之间又彼此联系、相互制约,共同构成了一个较大的循环系统,而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型;第二部分讲述陆地各种水体之间相互转化运动、相互转化关系;第三部分说明了陆地水的更新,即阐明了全球水循环运动的过程和规律;第四部分从水循环运动的角度讲述水循环运动的能量转化;最后讨论水循环的意义。关于水循环的地理意义,教材主讲三点：维持全球水体动态平衡,促使水资源更新;水循环既是物质流又是能量流,它促使自然界物质循环和能量传输转化;水循环影响全球气候,塑造地表形态。  相似文献   

“五个一”教学模式在地理专题复习中的应用——以“陆地水与海洋水”专题为例     

胡继林 《教育与教学研究》2013,27(9)

“五个一”教学模式是高效开放的新模式,也是一种教学流程.文章在借鉴他人先进的教学模式,结合自己教学实践的基础上,以“陆地水与海洋水”专题为例,分析将“展示一道典型题→分析一组问题→归纳一条思路→体验一组迁移→设计一份实验”的模式运用于地理专题复习教学的具体操作模式,以提高教学效率.  相似文献