应用转化思想应注意的问题     

邵海琴  刘发艺 《天水师范学院学报》2002,22(2):61-62

从目标的设计、方法的选择、转化过程的等价及等价转化与非等价转化的区别等四方面,分别给出了数学解题中应用转化思想时应注意的几个问题.  相似文献   

新课改中优秀数学老师基本素质解析     

邹永生  彭涛 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):100-102

本文简要探讨了新课改中优秀数学老师所应具备的基本素质。  相似文献   

基于粗糙―模糊集的Web信息检索改进模型     

樊红侠 《现代图书情报技术》2008,3(8):53-57

针对传统信息检索模型对不确定性知识处理的不足,提出一种基于粗糙集的信息检索改进模型,并以粗糙集技术为支撑,结合模糊集合理论,对查询进行泛化以提高查询性能,同时给出该模型的关键实现算法及性能评估方法。该模型能够提高信息检索的效率,具有较高的理论及应用价值。  相似文献   

精确数据的模糊查询工具的设计与实现     总被引：1，自引：0，他引：1  

张婷 《现代图书情报技术》2004,20(12):36-39

针对人员信息管理的数据查询操作，在SQL语言中定义了模糊词隶属函数和语言算子隶属函数的函数及相关存储过程，以实现人员信息管理数据库的模糊查询。  相似文献   

A multi-criteria approach for the group assessment of an academic course: A case study     

《Studies in Educational Evaluation》2015

The present paper aims at proposing a structured methodology to evaluate the results of an academic training course addressed to postgraduate students. The evaluation process intends to identify the efficacy of an education course by means of a comparison between the general objectives and the results expected by the students. Since the evaluated aspects by the students, detected by means of questionnaires, are both quantitative and qualitative, the proposed methodology is based on the analytic hierarchy process (AHP). In order to facilitate the evaluation process, answers have been modelled by means of linguistic variables. In particular, different evaluation scales have been used and each one is characterized by different levels associated to different fuzzy numbers.  相似文献   

中值命题证明中构造辅助函数的方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙胜利  庞进生 《南阳师范学院学报》2005,4(9):17-20

运用微分中值定理证明有关中值命题的关键是构造辅助函数。而构造合适的辅助函数往往是比较困难的。为此，我们将探讨有关构造辅助函数的方法。  相似文献   

铜锍吹炼中氧气利用率校验范围的模糊确定     

邵义元 《鄂州大学学报》2004,11(4):44-46

用模糊集合的方法计算出氧气利用率的范围,对预报模型的结果进行校验.  相似文献   

基于PIC16F946的IC卡燃气表的设计     

山磊 《常熟理工学院学报》2006,20(4):97-99

介绍了基于PIC16F946 IC卡燃气表的设计、PIC16F946芯片的特点、给出了设计电路图和程序流程,对锈蚀问题进行了讨论并给出了采用模糊控制的解决方案。  相似文献   

谈中学数学教学中求异思维能力的培养     

梁金龙 《保定师专学报》2002,15(2):61-62

结合教学实践谈如何培养学生的求异思维品质,提高学生的求异思维能力。  相似文献   

数学教学中的一题多变     

任荣强 《唐山师范学院学报》2003,25(5):12-13

一题多变是充分发挥学生思维的主动性、能动性，从而培养其思维能力的重要方法。  相似文献