理性与证据制度:一个初步性的讨论     

郭松  吕珊 《宜宾学院学报》2007,7(10):6-8

理性传统一直是西方文明中的核心命题,它对整个西方文明产生过深远影响。作为西方文明重要组成部分的法律文明也深受其影响,不仅法律本身是理性的产物,而且一些构成法律制度基础的自然法学与实证主义法学都是理性话语的产物。同样证据制度的形成与演化以及具体运用也都在理性的作用下展开。  相似文献   

哈佛道德推理课程对我国高校道德教育的启示   总被引：2，自引：0，他引：2  

张小敏 《比较教育研究》2007,28(1):80-84

哈佛道德推理课程是哈佛大学本科核心课程七大部分之一,道德推理课程帮助学生接受较高的道德标准,以经典阅读和探究性学习为主,注重对学生思辨能力的培养和西方伦理道德观念的建构,使学生具备作出合理的道德和政治选择能力.哈佛道德推理课程在教育理念、教学方式和课程建构方面的科学性,对我国高校道德教育的改革和创新有很好的启示.  相似文献   

吕不韦与墨辩     

孙中原 《毕节师范高等专科学校学报》2011,(9):51-59

墨家总结战国百家争鸣的思维论辩方式,推出辩学元典《墨经》,是中国古代逻辑的典范样式。杂家吕不韦主编的《吕氏春秋》兼容发挥墨辩,发展了墨家推理论和语义学,取得重要学术成就,谱写墨辩发展史精彩一页。  相似文献   

Does STES‐Oriented Science Education Promote 10th‐Grade Students’ Decision‐Making Capability?     

Tami Levy Nahum  David Ben‐Chaim  Ibtesam Azaiza  Orit Herskovitz 《International Journal of Science Education》2013,35(10):1315-1336

Today’s society is continuously coping with sustainability‐related complex issues in the Science‐Technology‐Environment‐Society (STES) interfaces. In those contexts, the need and relevance of the development of students’ higher‐order cognitive skills (HOCS) such as question‐asking, critical‐thinking, problem‐solving and decision‐making capabilities within science teaching have been argued by several science educators for decades. Three main objectives guided this study: (1) to establish “base lines” for HOCS capabilities of 10th grade students (n = 264) in the Israeli educational system; (2) to delineate within this population, two different groups with respect to their decision‐making capability, science‐oriented (n = 142) and non‐science (n = 122) students, Groups A and B, respectively; and (3) to assess the pre‐post development/change of students’ decision‐making capabilities via STES‐oriented HOCS‐promoting curricular modules entitled Science, Technology and Environment in Modern Society (STEMS). A specially developed and validated decision‐making questionnaire was used for obtaining a research‐based response to the guiding research questions. Our findings suggest that a long‐term persistent application of purposed decision‐making, promoting teaching strategies, is needed in order to succeed in affecting, positively, high‐school students’ decision‐making ability. The need for science teachers’ involvement in the development of their students’ HOCS capabilities is thus apparent.  相似文献   

知识管理自学习案例平行结构体方面相似度模型     

张建华 《情报杂志》2014,(10)

为建立知识管理系统的自学习与自组织机制,本文将基于案例推理的技术思想引入知识管理自学习子系统,对知识管理自学习案例的平行结构体方面相似度进行系统而深入地研究。首先,论文对相关文献进行述评,阐明了本文研究的出发点,诠释了知识管理自学习案例平行结构体方面的内涵及其特征;继而,分七种情况深入讨论了平行结构体方面维度相似度的计算方法,并在此基础上提出了方面相似度的计算策略;最后,通过算例分析了相关技术策略与实施细节。  相似文献   

反例教学法在概率论与数理统计教学中的应用与研究--以随机事件和概率为例     

梅芳  曾春华  王巧玲 《环球赛鸽科技》2014,(26)

在概率论与数理统计教学中,以随机事件与概率一章为教学案例,举出3个典型性反例案例,在教学中加以应用,培养学生的逆向思维和敏捷性思维。  相似文献   

霍布斯式新闻推理的逻辑、运用及其规制   总被引：2，自引：0，他引：2  

胡华涛 《国际新闻界》2011,(5)

新闻推理是记者针对特定新闻对象的一种逻辑思维反映活动。从对知觉推理、用语词进行推理、缺损推理到实践推理的方式都有其哲学的规制;而直接指认和联合确认的可靠性法则就是新闻推理结论有效性和正确性的基本依据。霍布斯推理即计算的逻辑思想对于上述新闻判断推理的具体内容和逻辑形式关系的建构有相当的指导意义。  相似文献   

论图形推理     

程树铭 《毕节学院学报》2014,(12)

逻辑推理有多种,而图形推理是其中较为独特的一种。测试这种推理能力的题型主要有:多个图分类、一组图顺推、两组图类推、九宫格推理、单个图对应、三角阵求顶。图形规律主要有:数量规律、特征规律、位置规律、组合规律、转化规律。解题技法主要有:求同法、求变法、类比法、对照法、想象法。  相似文献   

中国逻辑元研究的成果     

孙中原 《毕节学院学报》2010,28(7):30-38

中国逻辑元研究的成果,是学术探索继往开来的新起点。西方学者的元研究理论．可作为中国逻辑研究的借鉴。《公孙龙子·名实论》、《荀子·正名》和《墨经》的名辩学说,是先秦第一层次的名辩元逻辑。《公孙龙子·名实论》和《墨经》总结正名的逻辑规律,《小取》的“推”式论证和《墨经》的“止”式论证,是先秦第一层次名辩元逻辑的范例。诸子百家争鸣辩论的应用逻辑。是升华先秦第一层次名辩元逻辑的对象逻辑。现代学者以先秦第一层次的名辩元逻辑为对象逻辑,经过创造性诠释和改造转型。建构第二层次的名辩元逻辑。创造性诠释和改造转型,对原生态的先秦名辩来说．是必要的。先秦学者用古汉语表述的名辩,不经创造性诠释和改造转型．不便今人认知与应用。对先秦名辩的创造性诠释和改造转型。融会贯通古今中外逻辑,建构适用于全人类的世界同一逻辑。汲取中国学者独创的逻辑精华。  相似文献   

“推类”的构成、本质与作用——三论“引譬、援类”     

董志铁 《毕节学院学报》2010,28(7):52-55

推类是中国古代推理的主要模式。其结构通常由"言事"与"言道"两个部分组成。"言事"与"言道"的核心是"喻"。其理论根据是:所言事与道之间共同存在的"义"。找到事与道之间共同的"义",便可"扶义而动,推理而行"。由"事"理过渡到"道"理。推类的本质是论证。如果我们较好地掌握了"言事"与"言道"这二者的关系及"引譬"、"援类"的思维方式,对于正确理解中国古代思想家们的思想和丰富我们的思维方式具有重要意义。  相似文献