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因和果是揭示客观世界中普遍联系着的事物具有先后相继、彼此制约的一对范畴,在高中生物学的教学中,因果关系不仅仅是贯穿于知识点与知识点之间的一种逻辑联系,更是过程与结果、思维与能力的一种内在的联系.因此教学中教师巧妙地将知识间的因果关系加以利用,巧妙的设置、变换因果关系,可以从多个角度拓展学生的思维,培养学生的多种能力与技巧. 相似文献
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一、疑难点拨（一）细胞分化与细胞全能性的比较特别提示：①细胞分裂与细胞分化的关系：细胞分化使细胞类型增多,但数目不变;细胞分裂使细胞数目增多,但细胞类型不变;细胞分裂是细胞分化的基础,细胞分化过程中一定发生了细胞分裂,但细胞分裂过程中不一定发生了细胞分化。 相似文献
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<正>1时事资料瑞典卡罗林斯卡医学院于2012年10月8日宣布,将2012年诺贝尔生理学或医学奖授予英国科学家约翰·格登和日本医学教授山中伸弥,以表彰他们在"体细胞重新编程技术"领域做出的革命性贡献。一直以来,人体干细胞都被认为是单向地、不可逆转地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞,生长过程不可逆转。然而,格登和山中伸弥发现,成熟的、专门的细胞可以重新编程,成为未成熟的细胞,并进而发育成人体的所有组织。卡罗林斯卡医学院的新闻 相似文献
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鲁翠萍 《青苹果(高中版)》2008,(10):16-17
<正>无论在单科生物考试还是在理综考试中,选择题都占有极其重要的位置。选择题灵活多变,既注重知识的覆盖面,也注重对生物学科主干知识的考查,赋分较高,但也是同学们容易丢分的题型。 相似文献
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