网络时代的规范     

牛丽燕 《网络传播》2006,(5):48

今年年初以来，网友胡戈把著名导演陈凯歌花了三年心血、耗资数亿元拍摄的电影《无极》用无厘头的方式改编而成一个视频短片《一个馒头引发的血案》（以下简称《馒头》），并在网上广为流传。在这个长20分钟视频短片中，大部分画面从《无极》中截取，并借用央视12频道《中国法制在线》的形式展开，通过重新组合和配音，以恶搞和搞笑的方式完成。《馒头》讲述的是由一个馒头引发的一系列血案，以无厘头和娱乐的方式彻底颠覆了陈凯歌先生电影中的主题。与《无极》相比，绝大多数观众把赞美和喜爱投向了《馒头》。  相似文献   

文似看山不喜平，情节波澜有法行     

李传鹏 《教学随笔》2016,(1):41-43

近几年中考作文题目虽然花样繁多，但是在文体选择上限制宽松。很多考生还是选择了记叙文的写作。记叙文的写作艺术，从某种意义上说，就是讲故事的艺术。“故事人人会讲，各有各的妙法。”生活中许多事并不见得特别曲折复杂，可当作家把它的时序打乱，重新组合，居然能使它产生震撼人心的力量。因此，写作就存在一个兴波澜、生变化的表达技巧和方法的问题。  相似文献   

分数加减法的运算小技巧     

王国玺 《数学小灵通》2008,(11):10-12

计算分数加减法,同学们不仅需要掌握计算法则,还需要学会一些运算技巧。下面就给同学们介绍几种常见的运算小技巧。  相似文献   

谈分合思想在数学解题中的作用     

黄加卫 《中学数学研究(江西师大)》2005,(10):43-45

分合思想是将思考对象分解或组合,以球实现优化或开辟新的功能的思想方法.哲学上的一分为二与合二而一,数学解题上的分解与重组,都有着神奇的作用,思考上的分与合,也往往就是一种创新.波利亚曾说:"分解和组合是重要的心智活动","你分解整体成为许多部分,又重新组合各个部分成为一个多少与前不同的整体".他还创制了一个描述思维活动的正方形图表,其主要部分即为:  相似文献   

论语文教学中创新教育的实施     

董丽娜 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):140-140

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为目标的教育教学实践活动。21世纪初,美籍奥地利经济学家熊彼得的创新理论对世界上人类思想影响很大。他告诉我们,创新有三种层次的要素:①新创造;②新组合;③再发现和新发现。要把这三种层次要素引入教育实践中来,即培养学生再次发现知识的探索精神;培养学生重新组合知识的综合能力;培养学生  相似文献   

质量守恒定律学法点拨     

范玉英 《数理化学习(初中版)》2013,(8):47-48

一、质量守恒定律的实质从微观角度看,化学反应的实质是分子化分变为原子,原子重新组合形成新分子.在原子重新组合过程中,原子的种类、数目、质量都不发生变化.因此,参加化学反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和.二、理解质量守恒定律需注意的问题  相似文献   

基于网络环境的小学语文"互动式"教学研究     

胡水星  费建琴 《中国电化教育》2008,(6)

计算机网络以其全新的技术特质介入教学,它的便捷性、交互性、超越时空性以及对资源的共享分配方式,对教育观念、学习方式、师生关系、教学模式,乃至对整个课程与教育体系,产生了前所未有的冲击.本文阐述了在小学语文"互动式"教学过程中,应充分运用网络环境,并经过课堂教学形式的重新组合,课堂教学策略的重新调整,实现师生互动,生生互动,生境互动,生本互动.  相似文献   

学习与教学的三个理论学派对物理教学的启示     

张桂清 《当代教育论坛》2006,(4):120-121

一、认知学派的理论要义及对物理教学的启示 1．认知学派的理论要义 （1）学习的本质是学习者的知觉世界或心理世界的重新组合。人根据自己的内部结构，能动地对待潜在的环境刺激，感知外部世界，不断地加以选择，不断地修正自己的内部心理结构。因此，学习就是人的认知结构的发展过程。  相似文献   

直觉与发散--数学创造性思维能力的培养     

韦举武 《基础教育研究》2005,(6):34-35

创造性思维以直觉思维和发散思维为基础，善于对知识、经验从思维方法的高度上进行概括，灵活迁移，重新组合，在更高的层次上作移植和杂交，想人所未想，发人所未发，反映在思维新颖，别具一格，出奇制胜，异峰突起上。所以培养创造性思维能力应以直觉思维和发散思维的培养和训练为突破点。  相似文献   

用三角形相似的知识破解怪图之谜     

田月平 《中学生数理化》2006,(4):23-23

问题:图1是一个边长为8的正方形网格(网格中每个小正方形的边长都为1),把它以格点间的连线为边界分成甲、乙、丙、丁四个区域．经过重新组合变为图2．图2好像是长方形,故图2的面积为5× 13=65．图1的面积为8×8=64．因为图2是由  相似文献