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管理信息系统是一门正在发展着的边缘学科,其特点是综合性、实践性、动态性。综合性是指它涉及管理科学、系统科学、信息技术等多种学科,覆盖面广,内容繁多,教师、学生双方难教、难学;该课程的实践性又很强,但对整个管理信息系统的实践又不能在学生时代单独进行,而离开实践又感到如入＂空中楼阁＂;动态性是指管理信息系统是随着科学的进步而不断变化的。因此,如何在教学中把握实质,＂多快好省＂地让学生掌握管理信息系统的相关知识,是本文努力探索的问题。 相似文献
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本文阐述了研制“中国生态系统研究网络台站森林分布图编制范围”的重要意义与途径，同时，以鼎湖山站为例，依据“规范”对图例系统和森林分类 相似文献
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本文在朱晓梅老师于2009年10月在《数学教学研究》发表的文章《由两道易错题引起的思考》的基础上,利用图例深入研究了学生在处理类似问题时容易犯错的原因,使得学生能够更准确地把握线性规划约束条件的本质. 相似文献
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中炮对后补列炮（下）1．炮二平五 马8进7 2．马二进三 车9平8 3．车一平二 炮8进4 4。兵三进一 炮2平5 本期介绍第六种攻法：第六种：马八进七 5．马八进七 马2进3 6．兵七进一 车1平2 7．车九平八（图1）……如图1形势,以下黑方有两种走法： 相似文献
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标志设计课程是视觉传达专业的一门主干课程,传统的教学方法是先讲授理论知识,再结合实例分析,老师授课,学生听课。这样的教学方法有其合理性,同时也有一些弊端。本文针对这一教学现状提出打破常规的教学方法——图例分析式教学实践法,以期给传统的标志设计课程提供一些新的思考和借鉴。 相似文献
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品德教材的主要功能是“激活”,成为一种“活性因子”,增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能。教师只有正确理解教材及其每个组成部分的意义和功能,才能将教材同化为自己的心智结构。本文以一则教学案例,探讨品德教材中图例“展示生活事件”、“指引教学活动”和“融合两种文化”（儿童文化和成人文化）的三种功能,并提出“对话引导策略、活动体验策略和资源开发”这三种开发图例功能的教学策略。 相似文献
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一、探究学习阶段1.教师激趣提问,让学生带着问题看图例,进行图例启发式学练。问题1：横队与圆阵队形变换大体有几种？解决方法：（1）让学生观察描述。（观看挂图,图上描述横队与圆阵变换的几种站位及方法。一是学生横队面对圆圈,二是背对圆圈,三是与圆圈交错。） 相似文献