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2.
校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐形成的。校园文化建设重在实践，贵在坚持。因此，校园实践文化对学生思想品质、道德情操的形成往往具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生的美好心灵将产生积极影响，在学校教育工作中具有不可替代的作用。 相似文献
3.
刘扬全 《德阳教育学院学报》2006,20(1):62-63
校园化涵盖了学校物质明与精神明的各个方面，既包括校容校貌、设备条件等物化形态，也包括校风、学风及全体成员的精神风貌、道德情操、理想人格等内在要素。校园化与学校全体成员的心理活动紧密相联，影响着他们的情感反映。如漂亮的校舍、整洁的校园环境引发人的愉悦情感；良好的校风和学风激励人奋发向上；丰富多彩的体活动陶冶人的情操；严格的规章制度增强人的责任感等等。 相似文献
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6.
黄勇 《中国广播电视学刊》2008,(2):18-21
一、党的十七大报告对广播影视工作的新要求党的十七大报告把"推动社会主义文化大发展大繁荣"作为全面建设小康社会的四大战略任务之一,号召"兴起社会主义文化建设新高潮",要求"提高国家 相似文献
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校园文化建设不仅体现着师生精神风貌和行为规范,也彰显一所学校的发展方向。要建设健康的、主动的校园文化,树立良好的校风、学风,使学校成为建设社会主义精神文 相似文献
9.
“内容具体”是《语文课程标准》对小学生习作的基本要求之一。目前，小学生习作常见的毛病是：叙事不具体，描写不细致，不能具体、形象地表现出人物的个性特点和精神风貌。面对这种情况，老师们想出了种种办法，有些甚至无奈地、强制性地规定学生习作的字数，结果学生习作的字数倒是七拼八凑地凑够了，但其习作却是结构凌乱、语言混乱、内容空洞，不生动，不具体，让人看了乏味。 相似文献
10.
班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此班主任要十分重视班级文化的建设。具体可以从以下三方面着手： 相似文献