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Sandip Sinharay 《Educational Measurement》2019,38(3):114-115

  相似文献   

我国少年甲组男篮运动员心理素质与专项成绩的关系研究     

陈晓鸣 《首都体育学院学报》2003,15(2):85-87

目前篮球运动竞争日益激烈，运动员更加注重运用心理素质来在高水平的比赛中获胜，因此探讨篮球运动员的，心理素质与专项成绩的关系是非常重要的课题。本文对我国少年甲组男篮运动员的，心理素质进行研究，用统计方法RSR法进行科学评定，为，心理选材提供一种简捷、有效的方法。  相似文献   

论武术散打运动员受伤后的心理恢复   总被引：2，自引：0，他引：2  

蔡菁 《四川体育科学》2004,(3):61-62

武术散打竞赛是一项高强度的个人直接对抗项目，运动员受伤后的心理状态对技术的发挥有着直接的影响，可以说心理恢复比肌体康复更为重要，这个问题已引起教练员及运动员的高度重视。根据经验与实践，本文作者通过阐述散打运动员伤后心理障碍产生的原因，指出运动员伤后克服心理障碍的几种有效方法。  相似文献   

热休克反应对急性运动大鼠心肌自由基代谢的影响   总被引：3，自引：0，他引：3  

李建平  张葆欣  王瑞元  叶春 《北京体育大学学报》2004,(2)

目的:探讨热休克反应对急性运动大鼠心肌自由基代谢的影响。方法:SD大鼠随机分为:室温安静组,室温运动组,热休克反应安静组,热休克反应运动组。热休克反应组进行热暴露处理;热暴露处理24h后,运动组大鼠进行一次急性运动,急性运动结束16h后取样。检测各组心肌组织中MDA含量和SOD的活性,检测安静组心肌组织HSP72的含量。结果:1)与室温安静组相比,热休克安静组大鼠心肌组织中的HSP72浓度显著升高(P<0.01);热休克反应安静组大鼠心肌SOD活性升高、MDA含量降低,与室温安静组相比变化不明显(P>0.05)。2)热休克反应运动组心肌MDA含量显著低于室温运动组(P<0.01),SOD活性高于室温运动组,但无统计学意义(P>0.05)。结论:热休克反应可减轻急性运动所致大鼠心肌组织SOD活性下降的程度,抑止MDA含量的升高。说明热休克反应预处理能够减轻急性运动大鼠心肌的抗氧化能力,减少自由基的生成,减轻自由基所致的损伤,对急性运动所致心肌损伤具有一定的保护作用。  相似文献   

体育教学中女生心理障碍产生的原因及对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨成艳 《徐州教育学院学报》2004,19(1):116-117,121

文章采用文献综述、问卷调查的方法，探讨了在体育教学中女生心理障碍产生的原因，及解决此类问题的相应方法与途径。  相似文献   

内隐学习研究的现状及问题     

叶国萍 《贵阳金筑大学学报》2004,(4):59-62

内隐学习是一个新兴的研究领域。Reber首先提出内隐学习概念，近年来对内隐学习又有了新的界定。内隐学习有五个特性：自动性、抽象性、理解性、抗干扰性、三高特征。内隐学习的研究方法包括：人工语法、视空概念、概率学习、序列反应时任务。近年来对内隐学习的潜在机制有了很多全新研究成果。  相似文献   

对直道栏教学中学生的心理障碍及克服方法的探讨     

陈纪阳 《河北体育学院学报》2001,15(1):43-46

分析了跨栏步、栏间跑和全程跑的心理障碍及消除方法。  相似文献   

运动员人格特征与运动损伤关系研究中的研究设计与变量选择   总被引：2，自引：0，他引：2  

戴群  吉承恕 《天津体育学院学报》2003,18(3):31-36

综合国内外有关文献，就运动员人格特征与运动损伤关系研究中的研究设计与变量选择进行了分析与探讨，指出在进一步的研究中，应将人格变量置于一个多变量影响的系统中，探讨其对运动损伤发生的影响，着重关注人格特征作为中间变量的影响效应；在对损伤变量进行考察时，要关注的是损伤测量的客观性、精确性和敏感性。此外，还应对慢性运动损伤与运动损伤发生关系予以关注。  相似文献   

高校体育心理健康教育的开展   总被引：2，自引：0，他引：2  

王荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(6):146-148

利用文献资料、教学实验、数理统计、逻辑分析等方法对高校开展体育心理健康教育的途径进行了比较分析，结果证明：良好的体育学习心理教育，优良的个性心理品质教育。情绪调控教育。良好的社会适应教育，轻度心理困扰、心理障碍的自我疗治教育是高校开展体育心理健康教育的有效途径。  相似文献   

对我国运动员进行心理表象训练新程序的理论探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

高守清 《四川体育科学》2002,(4):9-10,15

表象训练是体育运动实践中运用最广泛的训练方法之一。我国在此领域远远落后于日本，其主要因素包括表象训练的方法、个体差异和情境因素：日本新近开发的心理表象训练程序(简称MITP)，几经实践运用，不仅训练效果良好而且在运动训练和比赛心理的理论方面产生了积极的影响，检验了有关表象训练的理论问题，认为动觉表象、视觉表象和想象表象有机结合是提高心理训练效果的良好途径；对MITP作一些理论探讨，目的在于为我国体育运动心理学理论建设提供一点参考。  相似文献