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1.
在“两课”教学改革中,经过几年实践,我们探索并实施了“四个结合”的教学方法,即系统教学与专题讲述相结合;理论与实践相结合;教师课堂讲述与电化手段相结合;教师的主导作用与学生的积极参与相结合,这种教学方法可操作性强,教学效果好。 相似文献
2.
3.
4.
一、模式的提出电教媒体作为一种新的教学手段已被各学科广泛应用,我们认为不同学科有不同的运用方式,现就在语文阅读教学中的“激、导、析、练”教学模式的实验做一分析。 相似文献
5.
6.
陈鸣 《广东职业技术师范学院学报》2001,(3):50-55
《旅游美学》在过去的教学中存在着理论与实际相脱节,(上课)时间与(观赏景物)空间相分离的情况,必须进行改革:导入现代教学理论-建构主义学习理论;运用现代教育技术-计算机多媒体技术,网络技术和仿真技术,给学生创设有意义和多媒体中国旅游景观情景;提供进一步联想和探索的学习资源,在教师,学习工具和媒体导航的指导下,达到建构学生旅游美学知识和提高学生美学素养的目的。 相似文献
7.
金建山 《上海体育学院学报》1992,(4)
将电化教学应用于初二学生的体操课中,能利用重放、慢放、定像等手段,突出重点,解决难点,纠正错误。实验检验,它比传统的教学方法,效果及效率显著。 相似文献
8.
舒琼琳 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):27-28
电化教学手段在教学中的大力推广应用,让许多教师选择了“形象化”的教学手段。本拟从语教学的角度,谈谈形象化教学手段与思维训练、语言训练、创新精神和实践能力培养的结合问题。 相似文献
9.
10.
课堂电化教学是教师在进行教学活动中,合理地运用现代教育媒体,并与传统的教育媒体恰当地相结合,有目的地传递教学信息,充分发挥学生多种器官的功能,以取得最佳的教学效果,特别对听说领先的英语教学的效果更是显著。 相似文献