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高中阶段在学习《电场》这一章时学生普遍都感到很难，其原因是对于电场学生不能够直接观察和接触到，比较抽象，而学生的抽象思维能力还比较弱。因此在电场教学中关键是先掌握基本概念，然后逐步深入理解。而学生在学习电场时往往存在一些概念误区应引起注意。 相似文献
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张正彬 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):96-96
<正>在电场中我们会经常遇到最小力问题,通常可能是最小的电场力(或最小场强),也可以是最小的某一外力.我们除了可以使用图解法分析其最小值大小和方向外,还可以结合研究对象的受力情况,从各力的实际作用效果出发,帮助找出最小力的大小和方向,从而达到解决问题的目的.例1质量为m、电荷量为+q的小球在O点以初速度v0 相似文献
7.
莫波 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):30-30
<正>化学试卷中含有计算因素的试题大约占试卷部分的三分之一,化学计算有综合性、基础性、灵活性等多方面的特点.因此在化学计算上,学生普遍认为化学计算题目新,变化多样,往往是找不到思路,作不下去.后来的高考计算总是出现问题较多.分析其原因主要是学生分析问题思路窄,一条路走不通就停下了,基于以上情况,在化学教学中就要注意培养学生的发散思维,从多角度多方面地看问题,尤其是要注意抓住问题实质从不同角度不同侧面进行分析,结合化学计算解题技巧 相似文献
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杨智伟 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):24-24
我们知道，在溶液中，阴、阳离子所带的电荷量是相等的，我们运用这样的规律，可以将有些复杂的问题简单化，更好更方便地解决问题． 相似文献
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2013年新课标1卷理综物理题如下：例1如图1,两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ,间距为L.导轨上端接有一平行板电容器,电容为C.导轨处于匀强磁场中,磁感应强度大小为B,方向垂直于导轨平面.在导轨上放置一质量为m的金属棒,棒可沿导轨下滑. 相似文献