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1.
2.
邓明富 《中学物理教学参考》2003,32(8):22-22
电磁感应现象中的“楞次定律”是一个教学难点 ,教师在教学中为了加强学生对楞次定律中描述到的“阻碍”二字的理解 ,往往会从导体和磁体间相对运动的角度去分析 (感应电流总要阻碍相对运动 ) .同时 ,辅以实验去说明 .传统的实验做法是用如图 1所示的装置来演示 :A和 B都是很轻的铝环 ,其间用绝缘体横梁相连 ,并支于底座上 .环 A闭合 ,环 B断开 .用磁铁的任一极接近 A、B环 ,观察 A、B环的运动情况 ,进而说明楞次定律中“阻碍”二字的含义 .但该实验有如下不足 :(1 )如底座针尖不尖 ,则底座与横梁阻力较大 ,实验不易成功 .(2 )如磁铁运… 相似文献
3.
邓文娟 《数理化学习(高中版)》2011,(14):25-28
由于变压器与电能的输送及利用密切相关,贴近生活实际,触及能源利用等社会热点,符合贴近现实突出能力的课改趋势,所以它一直是教学的重点.变压器习题灵活多变,本文将常见的习题归类进行解析,以帮助同学们更好地掌握变压器各类习题的处理方法.一、变压器习题一般解题思路 相似文献
4.
笔者在教互感线圈同名端的判别方法时,归纳一些简易的口诀,让学生在理解的基础上进行记忆,在解题方面能快速应用并降低难度。如何确定两电磁线圈的同名端?我们知道:互感线圈的感应电动势极性始终保持一致的端点,称为同名端。在判别时是假定两种情况来加以说明的:如图1所示,当线圈L1通入电流(i),并且电流随着时间增加时,电流(i)所产生的自感磁通和互感磁通也随时间增 相似文献
5.
李先祥 《中学化学教学参考》2001,(1):86-86
人呼出的二氧化碳气体可以灭火，黄沙可以灭火，水也可以灭火。你知道吗?铜丝也能灭火!不信，请你试一试。用粗铜丝或多股铜丝绕成一个内径比蜡烛直径稍小点的线圈，圈与圈之间需有一定的空隙。点燃蜡烛，把铜丝制成线圈从火焰上面罩下去，正好把蜡烛的火焰罩在铜丝里面，这时空气并没有被隔绝， 相似文献
6.
万连成 《中学物理教学参考》2002,31(11):14-15
在电路中常含有自感线圈和电容器 ,由于自感线圈和电容器具有特殊的性质 ,特别是在交流电路中和直流电路的暂态过程中有其特殊的作用 ,使含有自感线圈或电容器的电路分析较为复杂 ,但若能正确理解自感线圈和电容器的性质 ,对其进行等效处理就会使问题得以简化 ,分析也变得容易 .一、自感线圈在电路中的等效处理自感线圈中的电流发生变化时 ,线圈中会产生阻碍这个电流变化的自感电动势 ,自感线圈具有保持原有状态 (即稳定电流状态 )的顽强性 ,显示了自感线圈的电磁惯性本质 .在交流电路中 ,自感线圈对交变电流有阻碍作用 ,这种阻碍作用的大小… 相似文献
7.
王志华 《中学物理教学参考》2005,34(8):24-24
现行高中《物理》第二册（必修加选修）第223面有这样一段话：“变压器的高压线圈匝数多而通过的电流小，可用较细的导线绕制；低压线圈匝数少而通过的电流大，应当用较粗的导线绕制”．学生常常误解为：线圈匝数多，用较细的导线绕制；线圈匝数少，用较粗导线绕制．学生理解的狭隘性及片面性，在做题时常常出现失误． 相似文献
8.
卢施远 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(3):99-102
目前,我国城市配电网中电力电缆的应用愈来愈广泛,系统电容电流越来越大,在发生单相接地时电弧不能熄灭,会造成电弧间歇性的熄灭与重燃,形成弧光接地电压或激发磁谐振危及电气设备绝缘,严重时有可能发展为相间短路,引起事故。为限制单相接地故障电流,6-35KV系统采用中性点通过消弧线圈接地来补偿单相接地时的电容电流使电弧熄灭,限制弧光接地过电压和消除铁磁谐振过电压,现已取得较多的运行经验和较好运行效果。 相似文献
9.
使用PI实时数据库从SCADA系统中提取与湖州电网小电流接地系统谐振接地装置有关的实时数据,并使用PrecessBook的相关工具对这些实时数据进行分析、计算,实现对湖州电网小电流接地系统谐振接地装置的实时状态监控、事故提前预警和检修策略制定,从而提高湖州电网中性点不接地系统的运行稳定性. 相似文献
10.
在新建的现代煤矿(矿井)电力系统中,一般设置35kV总变电所向各10kV分变电所供电,配电线路大多数采用高压绝缘电缆。针对供电电缆化问题,发生单相接地故障后,由于电缆的特性,接地电弧中含有大量高频电弧,而传统的消弧线圈只能补偿工频电弧电流,这就使得不能熄灭的电弧可能烧毁电缆绝缘,进而引发相间短路。对于该问题通过设置配网故障综合管控系统来解决。 相似文献