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吴月芹 《南京特教学院学报》2006,(3)
语言发展问题是聋教育中的核心问题,从儿童语言发展的视角关注聋双语教育中的语言问题,明确学前双语教育中语言教育的目标十分重要。聋童的特殊性、复杂性,需要我们在语言教学中制定个别教育计划,实行科学的分层教学。同时有效地进行聋童早期手语语言开发,为聋童的小学学习生活打下基础。 相似文献
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(一)
儿童是人类的希望,是世界的未来,保障儿童充分平等地发展是国际社会共同承担的责任.儿童发展关键期在前五年,尤其是智力发展和人格形成,被子看作是人生发展的一人奠基性工程.因此,联合国儿童基金会决定把对儿童早期关照与发展(EOCD)作为今后的重点领域,进行国际间的合作研究. 相似文献
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一、澳洲特殊教育的特点1．经费投入大和多重教育选择．充分满足了聋童的特殊需要 澳大利亚面积7，617，930平方千米，人口20，092，207人。维多利亚(Vietorian)是8个州中的一个，有公立、私立学校2312所，学生人数819，103人。维多利亚州一所公立学校一年的教育费用30亿澳元，每个小学生每年的费用5096澳元；中学生每年的费用6589澳元。维多利亚州综合考虑以下6个因素来决定州财政拨款数目。 相似文献
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加强科学教育 全面关爱聋童 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是培育生命的事业。人类越来越重视个体生命的存在．以人为本的教育已成了大多数人的共识。特殊教育实际上是对生命的浇灌和养护，让个体的精神去拥抱世界，使生命处于永不休止的创造和运动状态之中。具有生命灵性的科学教育，是具有生命的创造力和包容力的，能发挥个人的潜能以及丰 相似文献
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珠心算是在珠算科学基础上发展起来的一门新兴的启智学科,对于学好数学,提高计算能力、开发大脑潜力、培养全面素质,具有十分重要的意义。本着以聋儿的发展为本,充分发挥聋儿积极性、主动性和创造性的指导思想;遵循聋儿自身特点的原则;对教育资源、环境、学科、游戏等方面采用不同的教学方法整合,使聋儿在玩中学,在学中玩,用兴趣引领聋儿成长,使聋儿得到全面发展。 相似文献
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耳聋学生学习语言的话题是一个世纪性的话题,在学术界引起过许多争论,但至今仍没有能提出解决聋童群体学语言的系统说法。笔者一直关注着这个难题,一直在探索着!多年的语文教育中,笔者发现,聋童学习语言过程是一个非常漫长的过程,是终生的事情,在他们接触教育的过程中,如果没有科学的引领,他们即使是经过了九年的学校教育,其语言水平仍然远远不及同年龄的少年儿童。根本原因在于,正常儿童学习语言,先由"听"开始,在以后接触语言文字的过程中,能很容易解决许多词语"音、形、义"的问题。而聋童则完全不同,其早年 相似文献
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在特殊教育领域里,听力障碍儿童是指由于各种原因导致听力严重受损或丧失,以致听不清或听不到声音,不能通过自然声音符号进行交流和沟通的儿童,我们称之为聋童。在本文中所说的听障学生即在校学习的聋童。听障学生由于这一缺陷,导致在数学课堂教学中许多内容无法通过手势语恰当描述,传统的＂粉笔加黑板＂教学方式已不再适应当下的特殊教育教学的需求。现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势, 相似文献
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本文结合了 2 0世纪 50年代、80年代、90年代这三个时期聋校教学计划的制定和修改情况 ,简析了这三个时期聋校教学计划的特点及彼此间的异同。旨在探讨聋校教学计划制定与修改的内在规律性与立足点。 相似文献
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适应，原本是一个生物学的概念。我国心理学家朱智贤对适应作了这样的解释：“适应是来源于生物学的一个名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变。心理学中用来表示对环境变化作出的反应。如对光的变化的适应和人的社会行为的变化等。”简括地说，个体对社会环境的适应就是社会适应。 相似文献