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地处宁夏南部干旱山区的海原县，自然生态环境十分恶劣，境内以黄土丘陵为主，多山少川，沟壑纵横，群众生活比较困苦。伴随着东西协作扶贫进程的推进，一位南国汉子来到了这里，他用自己的实际行动，为这里的回汉群众奉献了满腔真情，在这片黄土地上谱写了一曲动人的扶贫乐章。他就是陈炳良，一位优秀的福建挂职干部。 相似文献
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《福建基础教育研究》2020,(4):F0002-F0002
同安区加强需求调研,基于问题解决精准选题,有效推进。近5年,申报获批国家级课题1项、省级68项、市级17项、区级216项,各校也确立微型教科研项目。1.制度支持——编印《同安区教育科研管理手册》,开发同安区课题管理系统。2.经费支持——下达课题资助经费,省级重点课题3.5万元/项、一般课题2.5万元/项,区级重点课题1.5万元/项、一般课题1.2万元/项。 相似文献
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福建省厦门市同安区特殊教育学校于2001年8月由该市同安聋哑学校和同安启智小学合并而成,承担着听障、智障两类残疾儿童少年的义务教育工作,也是厦门市唯一一所智障学生全寄宿制的综合型九年制特教学校。她的成长凝聚着整个同安区特教事业的发展历史。学校拥有一支团结协作、高效敬业的学习型、服务型教师团队,在陈莎茵校长的领导下, 相似文献
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《福建基础教育研究》2020,(5):F0003-F0003
同安区坚持"立足区域、外引内联"的原则,最大限度地挖掘同安区现有的"名、特、优"等骨干教师、学科教研员、名师名校长工作室(省级3个、市级2个、区级32个)、同安区教育高层次人才(76人)、青年教师成长工作坊(15个学科)、教育教学实践研究基地(17所)等本土资源,挖掘内部潜力,增强自主造血功能,坚持以理论和实践课堂为主阵地,以提升教师素养和教学水平为目标开展活动,注重内涵发展,打造"研训导一体"教师发展模式,不断提升教师的综合能力和专业水平。 相似文献