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今年的春节对所有中国人来说都是不寻常的,从最开始坐在电脑前,看着武汉感染新型冠状病毒的患者数量增长的新闻,到后来的感同身受——“坐在家里就是为国家做贡献”,心情很是复杂。也因为参与疫情相关的出版工作,使我对自己的职业和经历有了很多新的感悟。 相似文献
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教育民族志是把人类学的民族志方法应用于教育研究领域所形成和发展的术语,是教育研究的基本方法之一。通过比较分析两位作者的田野经历和反思,主张将研究者“感同身受”式的情感体验作为理解教育民族志的重要维度。具体而言,研究者的情感体验包括三个层面:日常性、讽刺性和生成性。即便都是研究“教育”问题,都以“学校”为田野地点,研究者也常常因遇到文化氛围迥异的学校而有极为不同的情感体验。研究者的这种情感体验和反思对于探究研究对象的日常生活及其价值意义系统有着极为重要的意义。 相似文献
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以图书铭刻疫情之下的难忘记忆中图公司作为中外文化交流的重要窗口,在新冠肺炎疫情暴发时期收到了来自世界各国的问候和关怀,也听到了许多海外声援中国的感人故事。其中,有一个特别的群体,他们精通中文、研究中国、热爱中国文化,与中国有着很深的渊源,他们就是分布在世界各国的汉学家朋友。2020年春节期间,新冠肺炎在中国肆虐,海外汉学家感同身受。他们密切关注中国的疫情. 相似文献
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感同身受是思维方式的一种具体形式,从语文学习角度说,运用感同身受这种思维方式进行再造想象,将极大地有利于学生领悟和体会人物的思想感情,从而准确解读作品所反映出来的社会思想内容.本文从作者的教学实践出发,介绍了语文教学实施"感同身受"思维训练的举措. 相似文献
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如何提高学生思想政治课的兴趣,让学生爱上思想政治课呢？本文从三个角度准确把握教材内容、充分理解教材内容、灵活运用教材进行了阐述,旨在调动学生的积极性,让学生对所学的内容感兴趣,达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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一回望2003年,对于我这样的亲历者来说,非典型肺炎是何时发生的,记忆已很模糊。既然模糊不清,时间就不重要了。重要的不是时间,是记忆。大家口口相传的非典,侵扰到每个人的生活,时间不一,因为中间经历过官方否认、政府瞒报、官员免职和全民防控的不同阶段。对于身处不同省市的人来说,尚不是信息普及时代的17年前,非典只是或远或近的公共事件,只有影响到附近某个楼的时候,才会感同身受。 相似文献
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这个故事里,原本想写的是“孤独”,阿葵和安达有着同样的过往,包括那只叫“喵呜”的猫咪。感同身受是一件太难的事情,但正是因为经历过雷同的悲欢,阿葵才比别人更清楚地知道为什么安达心心念念放不下一只流浪猫,所以当他想出了“借猫”这个办法的时候,三个小伙伴的命运奇妙地被连接在了一起。 相似文献
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岁月无声地在我们脸上留下了斑驳的或浅或深的纹路,与学生朝夕相处的时光全部留在我们心上,带给我们无数感动与欢乐,成为人生中最美的珍藏,使我们眼睛散发光芒。 相似文献