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1.
浅析我国档案文献编纂学的历史演进   总被引:4,自引:0,他引:4  
徐威 《北京档案》2002,(4):26-27
一、理论的产生和积累 档案编纂理论来源于档案编纂实践.我国档案编纂历史悠久,古代和近代的史学家和文献学家在大量实践的基础上,对档案编纂进行了有益的研究探索,为档案文献编纂学的形成积累了有价值的理论.  相似文献   
2.
2008年9月17日,燃烧了12天的北京残奥会圣火在闭幕式上缓缓熄灭. 平等、参与、共享;同一个世界,同一个梦想.来自147个国家、地区的4000多名残疾人运动员,代表全世界6亿多残疾人,在"超越、融合、共享"的主题下,参与各项竞赛,"和梦一起飞",展示自强不息的风采.源于二战伤兵康复运动的残奥会,其实更能体现伟岸的奥运精神.这些残疾人运动员将告诉世界:一切生命都有梦想,一切生命都有家园,一切生命都有价值,一切生命都有尊严.  相似文献   
3.
全国两会期间,每位代表委员的话语,都可能是一个新闻热点,从这个富矿中攫取有价值的东西,成为同行们削尖脑袋拼抢的动力. 今年全国两会期间,由6名记者组成的齐鲁晚报报道团队立足山东本地、百姓民生,以记者专业化的素质和前瞻预判,发挥都市报的特色和优势,使两会报道通俗易懂而又不失权威准确,做出了立足于“山东百姓”的两会报道.  相似文献   
4.
为进一步打击和防范网络虚假新闻,国家网信办最近印发《关于进一步加强管理制止虚假新闻的通知》,严禁未经核实将社交工具等网络平台上的内容直接作为新闻报道刊发. 当今时代,社交平台成了人际互动、信息交流、社会热点事件曝光的流行工具.网络媒体、纸质媒体、电视广播的“老记”和“小编”们,便把各色社交平台当作“新闻富矿”,从中“扒拉”自认为有价值的新闻线索,甚至想从中挖掘出爆炸性的“独家猛料”.当此之际,国家网信办要求,社交平台上的内容未核实不得作为新闻刊发,可谓及时.  相似文献   
5.
语文课堂教学应是学生学习能力培养的主要阵地,语文课本应该成为学生掌握学习方法的主要载体。本文从培养学生的阅读能力、提高语文课堂的学习效率、让学生学会阅读等几方面阐述了从教学生提出有价值的问题入手,使学生学会从文本中找问题,向文本提问题的方法可以大大提高学生的阅读质量。  相似文献   
6.
凉雨 《当代体育》2015,(7):28-31
常规赛的征途已经接近尾声,可以预见的是,在这最后的冲刺里伴随球迷的将会是极其激烈的常规赛MVP争夺战。天降大任正如最近几年我们共同见证的,NBA最有价值球员的争夺战是开放性的。虽然本赛季我们看到的更多是球队表演——比如老鹰、勇士的表现就非常出彩——但是这并不意味着个人的光芒会被掩埋。一些球员用夺人眼球的优秀表现使自己跻身于MVP竞逐者之列,但恐怕直到常规赛结束,也没有一个球员能够终结这一讨论。  相似文献   
7.
在阅读形态多元化的互联网时代,传统图书其实正在迎接一场新的转型,就像数码之于胶片,电视之于电影。图书正在走向电子书的反方向,让纸书的归纸书,电子的归电子。一次出版,多次售卖;一次出版,多形式抵达;一次出版,多业态呈现。传统出版图书的规模要趋向精致化,不要“剪刀糨糊”,不要注水跟风,不要炒作,而是要原创,要经典,要独特的艺术表现;载体形式要精致化,不要粗制滥造,不要功能单一,要精工巧做,要材料优美,在艺术的形式里承载那些珍贵的内容;营销要精致化,不要泛众,不要退货,不要强推,要在大数据的支持下精准抵达,使社会和自然资源的效益最大化。《中国木版年画代表作》是青岛出版集团、冯骥才先生以及雅昌艺术的合作结晶,她是有价值的内容、精致形式和现代营销的经典结合。  相似文献   
8.
预习是学生自学的重要组成部分,也是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁和纽带。一、预习效果及其影响预习对课堂教学活动的影响。学生课前预习,对文本有了一定的认知,提前为自己设定了学习的重点难点,学习的针对性会更强,学习的效果会更好。同时,有了预习,学生能更加自信地面对第二天的学习,形成良好的学习期待。预习与学生的思维培养。新课程提倡发展学生的能力,训练学生的思维。教材是学生预习的载体,预习  相似文献   
9.
古代圣贤说得好:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”.细节虽小,但它透射出的是大理念、大智慧.教学过程就是由一个个“教学细节”组成,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标.正是有了这样灵动的细节,教学才会充实饱满、激情跌宕.把握住了细节,便留住了一份精彩,彰显了一份魅力.教学过程的细节问题包括细节的预设、教学过程实施、精彩瞬间的捕捉、教学细节反思等.在教学中学生是主体,教师应  相似文献   
10.
一直以来,对知识价值属性的探索都是停留在知识本身层面的。如斯宾塞的"什么样的知识最有价值"?回答是科学知识。达尔文的"最有价值的知识是关于方法的知识";我国古代老子提出的著名教育隐喻"授之以鱼,不如授之以渔",也是在比较中强调了方法知识的重要。但所有这些探索均忽略了知识与"致知"方式的关联,忽略了致知方式的不同对知识价值的  相似文献   
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