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1.
本文对研究性学习的概念、中学历史教学中存在的问题进行了简要的讨论,并对“阅读发现、探究释疑、扩展留白”历史研究性学习教学模式的内涵、理论依据、师生的地位与教学策略以及模式的三个环节、应遵循的原则作了具体的研究。强调了教学对象在教与学中的主体地位和教学方式的主动性,它是教学双方进行探索、真诚合作的过程。 相似文献
2.
写新闻讲究意不浅露、语不穷尽、含蓄有余味。其实,含蓄,亦称“留白”的艺术,用之于写作、绘画,古今论述甚丰。 据史料载:宋代皇帝徽宗赵佶酷好书画。他当政时将绘画列为科举考试中的应试门类,入选者可人仕“翰林图画院”。有一年,著名山水画派首领李唐参加画院考试,考题为“竹锁桥边卖酒家”。他在画面上巧妙地画出一泓清清的流水,水面小桥横架,桥畔崖边,一抹青翠竹林,竹梢上斜挑出一幅酒帘,迎风招展。李唐所作之画,虽未见酒家,但竹梢上的酒帘使人联想到竹林后的酒家,逼真地体现出“锁”字的意境。考官认为此画虚出酒家远比众多应试者酒家、小溪、木桥和竹林,应有尽有,样样摆出,更为含蓄,更有意味,更引人深思。李唐夺得了考试的第一名而进入图画院。 藏而不露,作画一法。文画相通,含蓄亦为作文之一法也。 相似文献
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4.
谈话类节目试图营造一种谈话的氛围,一种轻松、自由的交流氛围,就像在茶室的小憩,佳茗相佐、谈兴渐浓, 电视只不过将此小众交流大众化了。既是轻松的“茶室”交流,那么谈话的氛围、语句、节奏等等不可能做到严谨和科学,你无法完全预先掌握所有的话题(策划),而没有任何枝节:无法罗列所有的问题,随机的感想、感悟是情境化的产物.无法预见录制的准确时间,因此谈话节目鲜有直播。但有时那种严谨的、丝丝入扣的谈话又是谈话节目所摒弃的,因为它失却了交流的轻松随意感。很遗憾,目前绝大多数的谈话节目都没有达到这一境界,结构偏紧、节奏跳跃。我认为,谈话类节目从话题的设置,主持人的设问到制作的技巧都应该留有可伸缩的空间,我称之为“留白”。 相似文献
5.
正"留白"是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的"留白"艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的"留白"之处,教师在教学中要巧妙地利用"留白"艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在"留白"处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图"留白",强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之 相似文献
6.
正培根说过:"有些书可以浅尝,有些书可以狼吞,有些书需要细嚼慢咽,慢慢消化。"语文教材中就有许多值得学生细细品读的作品,因此,教师不仅要引领学生深入文本进行品读,还要找准适合学生品读的切入点,引导学生细读慢品,从而使学生对文章的品读更加有效。一、在文章情感处品读——引起共鸣诗人白居易说:"感人心者,莫先乎情。"文本中的语言文字表面上看是静止的,但是每篇课文都隐藏着作者深深的情感,在文中情感的汇聚处引导学生品读,可以引起学生共鸣,进而深切感受文章 相似文献
7.
8.
朱雯婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
随着导学单的广泛使用,数学课堂容量得以有效提升与保障,但在实际使用时也易产生一些问题,如过度刷题、淡化知识点探究过程等。在教学实践中我们发现,如果将导学单适当留白,可以给学生更广阔的思维空间,通过教师引导促进课堂生长,提高问题研究的深度与广度,从而促进学生思维水平的提升。 相似文献
10.
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，通过对已有的知识和经验重新加工组合，产生新的思维成果。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可能想象。”实施创新教育，培养创新人才是当前教育的主题。在小学语文教学过程中，教师应该根据儿童的心理特点、认知特点和教材特点寻找切入点，不失时机地激发学生的创新精神，训练学生的创造性思维。在实际教学中，笔者主要从以下几方面对学生进行创造性思维训练。 相似文献