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洪伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(1):45-47
面对学生脱式计算时出现的一类错误,教师常常简单地以“粗心”论之。其实,这种现象在心理学领域被称为“数学障碍”,它产生的原因可能是学生的注意力有缺陷,学生的“感统”能力不协调,进一步地可能是情绪困惑、环境不良等多方面因素。由此,可以采取有针对性的策略,帮助学生解决“粗心”的问题。 相似文献
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周子淇 《课堂内外(小学版)》2011,(7):102-103
你希望自己细心还是粗心？相信大家一定会选择前者。可是今天,我们班同学却无一幸免地被粗心“俘虏”了,老师使用连环花招,步步为营,把我们整得“落花流水”“枝折花落”。 相似文献
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活动目标
1．能主动询问、细心观察情境中的人和事．并大胆清楚地表达。
2．体验他人遇到困难时焦急无助的心情．能主动关心他人。[第一段] 相似文献
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"粗心"将导致各种各样错误的发生.从学生计算错误时的心理因素入手,对"粗心"进行心理学的界定.指出"粗心"的心理基础是感知不全面、注意分配能力差和定势错觉,并对其进行探讨,以期达到对"粗心"进行心理预防与纠正之目的. 相似文献
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明明（化名）是个瘦瘦的小男生,10岁,四年级。明明解决问题的技巧和能力在班级中属中上水平,并擅长通过心算来解决计算问题,在平时的课堂学习中反应很快。 相似文献
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学生常常会遇到这样的情况:一场考试结束后,感觉还可以,题目也不难,并且大都是会做的,然而试卷发下来后,才知道好多题目做错了,常常埋怨自己太粗心.换句话说,这样的同学比较容易踏进题目所设置的陷阱.那么如何克服这种粗心呢?首先,要夯实基础,正确、完整地掌握定义、公理、定理、性质及一些推广经验公式;其次,要多练习,常见的一些题型都要练;最后,要学会反思,多总结,避免重犯错 相似文献