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1.
2.
祝颐 《贵阳金筑大学学报》2006,(2)
高校体育教学要为学生终身健身打下基础,尝试用俱乐部制体育课取代高校体育课,是以俱乐部的组织形式进行体育教学,是高校的必修课。与过去的专项班相比,它有选课自由,择师自主;寓教于趣,相得益彰;教学形式有分有合,课内外一体化等优势。 相似文献
3.
基于广西艺术学院的调查数据，分析艺术院校俱乐部制体育教学模式运用现状，剖析体育教学中存在的不足，提出俱乐部制体育教学模式的优化措施，以增强艺术院校学生参与体育课程的积极性，促进其身心的健康发展。 相似文献
4.
周文军 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(5):113-116
学生主体作用在体育教学中起至关重要的作用，俱乐部制的教学模式因其较好地发挥了学生主体作用而被中国高校广泛接受，但俱乐部制教学模式的实现受诸多物质条件限制，尚有部分高校条件不足以支撑俱乐部的教学，本文设计了在不打破教学班的前提下，实行班内选项进行主体体育教学的方案，并进行了为期两年的教学实验，结果显示实施班内选项形式主体教学能有效地提高学生身体素质和机能，笔者认为班内选项形式主体教学也不失为好方法。 相似文献
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6.
2002年教育部颁布的《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》提出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身 相似文献
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9.
美国开展少儿体操的三个特点 总被引：1，自引：0，他引：1
一、俱乐部制的商业化运作模式美国的学校没有全国统一的体育教学大纲,教授哪些内容完全由各学校根据自身的条件决定。通常以季节来调节体育教学内容(Seasonsports),如春季主要安排室外体育项目,秋季室内外项目兼顾,冬季主要安排室内项目。美国学校体育可选择的教学内容很多,体操只是其中的一个小项,但属于基础性项目。作为基础性运动项目的体操,曾是大部分小学体育教学大纲的内容之一。但近二十年来,这个项目的开展逐渐转变为主要通过社会上的体操俱乐部来实现。这一转变源于体操项目需要固定的场地、专门的设备、对教师的要求较高且易导… 相似文献
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