全文获取类型
| 收费全文 | 1113篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 1023篇 |
| 科学研究 | 29篇 |
| 体育 | 18篇 |
| 综合类 | 33篇 |
| 信息传播 | 10篇 |
出版年
| 2021年 | 2篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 35篇 |
| 2015年 | 115篇 |
| 2014年 | 396篇 |
| 2013年 | 50篇 |
| 2012年 | 41篇 |
| 2011年 | 44篇 |
| 2010年 | 47篇 |
| 2009年 | 45篇 |
| 2008年 | 55篇 |
| 2007年 | 49篇 |
| 2006年 | 34篇 |
| 2005年 | 24篇 |
| 2004年 | 27篇 |
| 2003年 | 23篇 |
| 2002年 | 17篇 |
| 2001年 | 31篇 |
| 2000年 | 27篇 |
| 1999年 | 14篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 8篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
排序方式： 共有1113条查询结果，搜索用时 359 毫秒
1.
陈红 《职业技术教育研究》2006,(4):29-29
近几年，随着我国教育产业化政策的实施，中等职业教育在发展中遇到了许多新问题。其中，有相当一部分学生存在着不同程度的学习障碍，这一问题应引起重视。 相似文献
2.
干映锋 《扬州教育学院学报》2004,22(2):71-74
在外语学习的过程中,学习者的年龄、智力因素、非智力因素这些个人因素对学习效果极有影响,教师只有了解了这些因素的作用,才能运用科学的方法来传授知识,才能更好地调动学生学习外语的主观能动性。 相似文献
3.
我们凭借对人教版现行小学数学教材中的例题、习题所蕴含的智力因素的独特理解和创造性思维，适时、灵活地采取“低起点，小步子，快节奏”的方式进行多思、多解和繁简对比分析训练，以培养学生的创新意识，使现行教材成为发展学生思维能力的载体。现就我们的做法与体会，简述如下，意在抛砖引玉，用好现行教材。一、多思、多解问题的运用现行人教版教材中已有不少多思、多解的例题与习题，有的题目虽没有提出“多解”要求，但教师如能以“新的数学理念”处理教材，同样可以“活用”教材，对学生进行多思、多解训练，培养学生的创新意识。例… 相似文献
4.
5.
现代教育学、心理学研究表明：人的成功，智力因素只占一小部分，而绝大部分则是情感因素，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。可见，培养学生健康向上的情感，对于提高教学效率，促进学生的身心发展，极为重要。 相似文献
6.
英国教育家培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关, 相似文献
7.
正一、造成英语口语教学质量差的原因1、外在因素(1)缺乏必要的语言环境我们清楚英语是一种语言,而语言的习得离不开相应的语言环境。学生常常处在汉语环境中学习英语,每周除了仅有的几堂英语课时,很少有机会接触英语。不少家长由于所受教育有限,缺乏英语能力,不能给以孩子及时有效的辅导补充,课内学生获得的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境 相似文献
8.
李环宇 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):83-83
<正>1.做好学生能力分层。教师在学生已有知识与能力差异的基础上,根据学生的智力因素、非智力因素,综合课堂教学观察后,将学生分为A、B、C三个水平层。C(基础层):针对有一定学习困难,学习习惯和基础较差,作业质量不高的学生。对于他们要以把握基础知识和提高学生学习爱好为目的,适当补充一些内容。B(综合层):有一定学习能力,能够独立且流利地朗读课文、默写词句、较顺利完成作业的学生。对于他们则要在 相似文献
9.
《英语课程标准》强调,"在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。"在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下,教师只"走近"学生还不够,更应"走进"学生的情感世界,调整学生的学习心态,激活学生学习英语的潜能。英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展,直接影响教学效果。如何把知识传授与情感教育紧 相似文献
10.
<正>我在农村中学任教初中数学课20年,长期的教学实践中,通过问卷调查,我发现现在大多数学生认为数学课枯燥、乏味,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。如何改变这种教学局面,提高教学质量呢?我认为应该端正教学思想,贯彻新课程理念,从实际出发,大胆改革,探究新方法,从而增强初中数学课的趣味性,提高教学质量。20年来,我一直在进行积极的思考,并在教学实践中开展了有益的探索,形成自己 相似文献