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1.
王昊 《中国高等教育评估》2004,(3):10-12
当今高等教育改革向纵深发展过程中，人们在思想观念，运行机制和教育体制等方面会遇到不少困惑。如何冲破思想牢笼，推进现代大学发展?如何让教育的体制、机制成为大学创新源的保障，缩小与发达国家教育的差距?我们不妨将阅读视域拓向《读书》，聚焦近现代史上有关教育大师当年的教育实践，从中汲取他们先进理念。 相似文献
2.
3.
纵观近代教育史,许多名校往往和一些校长的名字紧密地联系在一起,如北大和蔡元培,＂南开＂和张伯苓,晓庄师范和陶行知等。改革开放以来,许多名校脱颖而出,上海市建平中学就是其中一个成功的范例,同理,这所学校也和一个名字分不开,他就是冯恩洪。尽管冯校长已经退休,但是在他一手塑造的美丽的校园里,处处可以看到老校长的影响。笔者通过和冯校长的交流及在建平中学的所见所闻,对校长与学校品质之间的关系有几点认识。 相似文献
4.
5.
金国 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):23-28
长期以来，学术界往往习惯于描述、追忆大学的“历史意义”、“宏大叙事”，而忽略其背后的“细枝末节”，如学生管理等。蔡元培、张伯苓分别执掌过北京大学和南开大学，作为中国近代著名教育家，他们在修身、学生主体、培养学生能力、严格管理制度等几个方面具有一致性，他们的学生管理思想对现今的学生管理工作依然有重要的启迪与帮助。 相似文献
7.
1936年夏,张伯苓在重庆市沙坪坝先后购地800余亩,建成重庆私立南渝中学（即现在的重庆南开中学前身）,并派喻传鉴先生兼任中学主任。从此,张伯苓与重庆结下了不解之缘。 相似文献
8.
张伯苓是我国近代著名教育家。他创造性地构建了包括南开大学在内的私立大学模式，为我国民办高等教育的发展提供了宝贵的经验，即秉持正确的办学宗旨，不以营利为目的，培养救国建国之人才，以谋求全社会的进步；坚持实用的办学理念，主张把科学应用于实际，教育为社会发展服务；广泛筹集、灵活运用资金，以经营收入滋养学校。 相似文献
9.
张伯苓是我国近代著名的教育家;他以自己的亲身实践,突出“以人为本”这个管理核心,成功地创造了适合本校的高等教育管理模式,为我国近代高等教育管理思想增添了宝贵经验。 相似文献
10.
德国一所公立小学,对1990年从本校毕业的300名学生,进行了长达15年的成长追踪。最后,他们整理出了成长追踪结果,并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生,分别上完初中、高中和大学,并陆续 相似文献