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| 文本在阅读教学“对话”中的地位 | |
| 引用本文： | 张海峰.文本在阅读教学“对话”中的地位[J].云南教育,2006(6). |
| 作者姓名： | 张海峰 |
| 作者单位： | 江苏东台市教研室 |
| 摘 要： | 自从《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念后,“对话”教学形式越来越多地出现在课堂教学中,从教学现状看,在一些“对话”中出现了忽视文本甚至丢弃文本的倾向。本文试着对文本在“对话”中的地位作些探讨。一、前提:潜心文本从教育传播理论来说,学生学习的主要“信息源”是文本。时下许多阅读教学课,学生只读了一两遍课文就开始“对话”了。这时,学生尚未念准字音,尚未读通句子,更来不及思考,这样的“对话”有什么意义呢?对话的前提应是潜心研读文本。教师潜心文本要达到什么样的要求呢?一要用心去感受… |
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