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| 创设情境 激励探究 | |
| 引用本文： | 唐琴.创设情境 激励探究[J].中学教育,2001(3):41-42. |
| 作者姓名： | 唐琴 |
| 摘 要： | 学生的学习过程可以看作是以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一。其中的情意因素是一个重要因素，具有启动、定向、维持、强化等功能，而情意因素的激发要求教师在教学过程中根据教学实际的需要，适时地创设最佳教学情境。通过“情”与“境”的有机融合构成“教学情境场”，使教和学都处于放松欢愉状态，从而满足学生的精神需要、激发学习的兴趣、点燃思维的火花，提高学生的学习效率，提高教学质量。在历史教学中，我主要创设如下一些情境。 |
| 关 键 词： | 历史教学 问题性情境 教学目标 |
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