| 职前职后一体化小学语文教师培养模式的探索与实践 |
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| 引用本文： | 张承凤.职前职后一体化小学语文教师培养模式的探索与实践[J].继续教育研究,2011(6):98-100. |
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| 作者姓名： | 张承凤 |
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| 作者单位： | 重庆教育学院文学与传媒系,重庆,400067 |
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| 摘 要： | 在近十年的国家级、市级小学语文骨干教师培训中,一直在探索＂研训一体＂的职后教师成长模式。这种模式立足校本、扎根职场,做中学、做中研究、做中成长,集教育、教学、研究、发展于一体。它通过问题研究、理论学习、现场参与的组织方式与专家引领、个体反思的合作行动研究方式,引领教师研究教育教学工作中的实际问题,找到解决问题的理论支撑和操作办法,以提高教育教学效率。这种职后培养模式与职前师范教育相结合,在汉语言文学专业探索并改造为以＂工学结合＂为特征的职前职后一体化培养模式,简称为＂1＋2.5＋0.5＂模式,该模式可以实现小学语文教师培养在目标设定、课程设置、教学设计等方面的系列改革。
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| 关 键 词： | 职前职后一体化 研训一体 教师教育 |
Exploration and Practice: Integrated Pre -and- post Service Cultivating Model for Chinese Teachers in Primary Schools |
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| Zhang Chengfeng.Exploration and Practice: Integrated Pre -and- post Service Cultivating Model for Chinese Teachers in Primary Schools[J].Continue Education Research,2011(6):98-100. |
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| Authors: | Zhang Chengfeng |
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