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| 基于“分享·创生”的差异化教学实践研究——以初中数学讲评课为例 | |
| 引用本文： | 张玉华,田郸琪.基于“分享·创生”的差异化教学实践研究——以初中数学讲评课为例[J].教育科学论坛,2024(10):57-59. |
| 作者姓名： | 张玉华 田郸琪 |
| 作者单位： | 成都市武侯区教育科学发展研究院 |
| 基金项目： | 2020年成都市哲学社会科学规划课题“成都市区域推进课堂改革提升教育承载力的研究”（ZY2420200634）； |
| 摘 要： | “分享·创生”教学以学生的发展为本，照顾学生的个体差异，让学生在主动参与学习的过程中，逐步会学习、会合作、会表达、会评价、会习得。以初中数学讲评课为例，在实践中探索了“分享·创生”差异化教学的内涵。将适切地照顾学生的多样性，培育学生“五个学会”的素养作为教学活动的价值取向和目标追求；进一步解释了基于“分享·创生”的差异化教学的关键步骤；并建构了具有可操作性和现实性的具体教学方案。 |
| 关 键 词： | “分享·创生” 差异化教学 初中数学讲评课 |