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| 基于立德树人的小学道德与法治教学评价策略 | |
| 引用本文： | 施明华.基于立德树人的小学道德与法治教学评价策略[J].教育,2024(1):78-80. |
| 作者姓名： | 施明华 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州湾东余小学 |
| 摘 要： | <正>课堂评价是课堂教学中的重要组成部分，是贯穿于教学活动全过程的重要环节，能够对课堂教学的组织实践起到调控引导作用。在新课程教育理念的要求下，小学道德与法治教师需要结合评价目标确定评价主体，选择评价方法，通过教学评价带动小学道德与法治课堂提质增效，从而更好地促进学生的健康成长与进步。一、当前小学道德与法治教学评价的现状与问题（一）评价内容浮于表面，缺乏激励效果从现阶段道德与法治课堂教学实践来看，一些教师在课程中存在错误认知，将过多的时间和精力投入知识传授和教学中，对于教学评价的关注度不足， |