| 不确定知识在化学实验中的教学 |
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| 引用本文： | 黄俊.不确定知识在化学实验中的教学[J].中学化学教学参考,2006(10):20-21. |
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| 作者姓名： | 黄俊 |
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| 作者单位： | 和平县福和高级中学,广东河源517200 |
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| 摘 要： | 新课程标准明确指出教学目标包含三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中第一个维度涉及的是确定性知识，第二个和第三个维度涉及的是不确定知识。教材中各章节的知识与技能目标教师通过研读《教参》基本就可以了然于胸，各级各类考试考的也就是这些确定性知识，因此在传统的教学中，教师偏重确定性知识（即新课标中的知识与技能）的教学，相对忽视不确定性知识（即新课标中的过程与方法、情感态度与价值观）的教学。本轮课程改革的基本价值取向是促进每一位学生的全面发展，其中第一个维度是其他两个维度的载体，但这三个维度在意义上是并重的，确定性知识和不确定性知识共同促进学生的可持续发展，因此，不确定性知识的教学也同等重要。化学实验是落实“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的重要手段，不确定性知识在中学化学实验中的教学如何开展，是中学化学教师面临的首要任务之一。
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| 关 键 词： | 确定性知识 中学化学实验 教学目标 中学化学教师 两个维度 情感态度 |
| 文章编号： | 1002-2201（2006）10-0020-02 |
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