| 数学认知与学习的脑科学研究进展及其教育启示 |
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| 引用本文： | 路浩,周新林.数学认知与学习的脑科学研究进展及其教育启示[J].教育学报,2012(4). |
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| 作者姓名： | 路浩 周新林 |
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| 作者单位： | 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京,100875 |
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| 基金项目： | 本文受国家自然科学基金，中央高校基本科研基金，教育部项目基金 |
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| 摘 要： | 近年来,随着科学技术,特别是影像学技术的快速发展,脑科学与认知科学呈现出蓬勃发展态势,同时数学认知的脑科学研究也取得了大量的重要研究成果,主要表现在早期数学学习经验对脑功能具有塑造作用、计算障碍的顶内沟结构或功能缺陷的脑机制、语言对数学认知的作用具有层次性、数学与空间能力在顶叶的密切关系以及数学的性别差异脑机制探析五个方面.数学认知脑科学研究为理解数学学习的本质以及教育实践提供了如下启示:重视儿童早期经验对大脑的数学功能的塑造作用;充分发挥语言、空间能力在数学学习中的作用,针对男女生倾向于使用不同的认知策略,制定适合其自身的学习策略;对患有计算障碍的儿童,教师需要掌握一些针对这些孩子的特殊的教学方法.
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| 关 键 词： | 数学认知 脑与认知科学 数学教育 |
Brain Studies on Mathematical Cognition and Learning:Advances and Educational Implications |
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| LU Hao
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ZHOU Xin-lin.Brain Studies on Mathematical Cognition and Learning:Advances and Educational Implications[J].Journal of Educational Studies,2012(4). |
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| Authors: | LU Hao ZHOU Xin-lin |
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