| 美国一流大学教育学博士生的培养模式及其启示 |
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| 引用本文： | 刘兰英.美国一流大学教育学博士生的培养模式及其启示[J].学位与研究生教育,2021(8):78-86. |
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| 作者姓名： | 刘兰英 |
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| 作者单位： | 刘兰英，上海师范大学研究生院副院长，副教授，上海 200234。 |
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| 摘 要： | 以哈佛大学、宾夕法尼亚大学和斯坦福大学三所美国一流大学的教育学科为例，对学术型教育学博士生的培养模式进行了比较分析，发现其高远的人才培养目标定位、包容性大的跨学科的学科方向与专业、纵横交错个性化的课程教学体系、跨学科师资队伍、过程性学业考核制度等方面的成功经验，对我国教育学博士生培养改革具有较好的借鉴价值。从人才培养目标的战略高度设置包容性大的学科方向、打破组织壁垒为跨学科人才培养搭建“绿色通道”、建立课程学习与科学研究相结合的学术训练系统、健全培养过程中的学业考核质量监控机制，是我国教育学博士生培养改革的未来方向。
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| 关 键 词： | 一流大学 教育学博士生 研究生教育 培养模式 |
Enlightenment from the PhD Ed. Cultivation Mode of American World-Class Universities |
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| LIU Lanying.Enlightenment from the PhD Ed. Cultivation Mode of American World-Class Universities[J].Academic Degrees & Graduate Education,2021(8):78-86. |
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| Authors: | LIU Lanying |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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