|
|||||
|
|
| 提高英语课堂“语言输入”可理解性的策略 | |
| 引用本文： | 崔维汉.提高英语课堂“语言输入”可理解性的策略[J].甘肃教育,2014(2):89-89. |
| 作者姓名： | 崔维汉 |
| 作者单位： | 榆中县第一中学,甘肃榆中730100 |
| 摘 要： | 正"语言输入"在英语学习过程中起着十分重要的作用,而在课堂教学中常常有教师的语言输入与学生的语言输出不相符,或教师的语言信息输入过多,挤占了学生的思考时间和思维空间,也就引发不了学生共鸣。教师在课堂上唱"独角戏",达不到师生之间的信息互动,课堂的效率就打折扣。克拉申第二语言习得理论认为,第二语言习得者接受并吸收这一过程 |
| 关 键 词： | 高中英语 语言输入 有效性 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |