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| 初中物理学困生的学习心理分析及对策 | |
| 引用本文： | 陈晓斌.初中物理学困生的学习心理分析及对策[J].甘肃教育,2014(1):30-30. |
| 作者姓名： | 陈晓斌 |
| 作者单位： | 天水市麦积区五龙初级中学,甘肃天水741021 |
| 摘 要： | 正一、学困生的学习心理分析1.学习不自觉,意志力薄弱,缺乏兴趣,心浮气躁。物理学困生学习物理的毅力和耐力较其他学生差,缺乏学习的兴趣,心情厌烦、焦燥,常感到学习物理太难,对问题不愿做艰苦钻研,遇到题目做错了,不会主动去寻找致错原因,遇到更困难的问题,就一眼扫过,一旦听或看不懂,就觉得无味,丧失兴趣,导致成绩越来越差。2.抵触情绪明显,畏难心理过重,心存负担。有些物理教师教学不得法,忽视个性的差异,教学只着眼于知识传授,不因材施教,不因时施教,不注意关心学困生实际心理需要,上课缺乏诱惑力和感染力等,从而造成学困生的情感世界孤独、恐惧,害怕学物理,甚至厌恶物理,最终会放弃学习物理。 |
| 关 键 词： | 物理教学 学困生 学习心理分析 对策 |
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