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| 细语闲言 | |
| 引用本文： | 郑静.细语闲言[J].河北教育,2002(6). |
| 作者姓名： | 郑静 |
| 摘 要： | 作为一名年轻的教师，我谈不了什么高深的理论；作为一名参加课改才一年的教师，我也提供不了什么堪称模式的东西。我有的仅仅是学生给予的一些零零碎碎的感悟。去年４月在广西，我听了刘兼教授讲的一个例子，大意是：有２４０个学生参加郊游，每人需要一瓶可乐，每１２瓶装一箱，共需多少箱？他当时共列举了六种解法：除法、乘法、连加、连减、统计、列表。回来后，我拿这个题目向我五年级的学生寻求答案。他们异口同声地说：２４０÷１２。再问，有学生起立答：解方程。又问则默然。于是我试问：连加或连减如何？群生哗然：太笨了吧？。如… |
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